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《地宸中的父与子》（第一课时）

教学目标：

1、自学生字新词，理解课文内，想象父亲抢救儿子的画面。

2、运用“从内中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的宏大。

3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最终一句话的含义。

4、使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教化。

教学重、难点：通过对父亲言行的描写，了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的宏

大。

教学打和：多媒体课件

教学过程：

一、地震入手，揭示课题

同学们，我们先来看一段视频（播放录像）

1994年I月17日，在美国洛杉矶市的人们像平常一样井然有序地生活。突然间，山崩

地裂一场灾难驾临了，在不到四分钟的时间内几万间房屋倒塌，几万人无家可归，30

万人受到了不同程度的损害，成千.上万人被埋废墟里。就在这片废墟中，一对父子创建了一

段奇迹，这就是我们今日要学的——《地震中的父与子》。哪个同学把这个故事的名字大声

的告知大家；谁再来深情地读一读；齐读课题

师：从题目中你了解到什么？你还想了解些什么？

二、初读课文

1、请同学们放声朗读课文，留意读准字音，读通句子，思索：课文写了一件什么事？

2、生字教学

刚才同学们读得特别投入。老师来考考大家，这几个词哪个同学会读？

A、指（名——齐读）

出示：洛杉矶、阿曼达、混乱、从前、废墟、爆炸、瓦砾、颤抖、破烂不堪、疾步、砸

到

B、回想刚才的录像，你觉得这几个词语当中，哪几个词可以从录像中就读懂的。

混乱：一塌糊涂，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫……

瓦砾：废墟里面行到有很碎的瓦片、彼块，这就是

这就是大地蔻留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，也可以联系上下

文，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。

刚才同学们读得很细致，那么在这场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？请同学们

加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容

3、谁情愿来试一试？（1994年，美国洛杉矶发生.『大地震，有一位父亲奋不顾身地挖/38

个小时，最终救出了自己的儿子和儿子的同学。）在（美国洛杉矶大地宸中，一位父亲冒着生

命危急，抱着坚决信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，经过38个小时的挖掘，最终在废墟

中就出了儿子和儿子的同学。：一一课文就是根据事情发展的依次记叙的，即事务的起因经

过结果来记叙的。

在地震面前，人类犹如蚂蚁般渺小，生命也是如此脆弱。可就在这样的灾难中，这对

父与子却创建了生命的奇迹，请同学快速地阅读课文，看看课文中怎么评价这一对父

子？“他们父子俩是一对了不得的父子。”（板书：了不得）

1）谁能说说“了不得”是什么意思？特别宏大，超过一般人，超出常人……

2）这是一对了不得的父与子，了不得的父亲，了不得的儿子。板（书：父亲儿子）

三、抓重点句，体会心理改变，感受父亲的宏大

1、默读课文，找找描写父亲的语句，反复读读，体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些

改变。

2、学生默读沟通，聚焦于重点词语、句子，从父亲的语言、动作等描写中体会父亲在救助

儿子过程中的心理改变，感受父亲的宏大，随机指导朗读。

（I）“在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（这个句

子说明父亲关爱孩子，担忧孩子有危急了。你从哪个词体到的？冲字，这个动作体现

了这位父亲急迫的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）

（2）当看到教学楼已成为一片废墟时，“他忽然感到眼前一片漆黑，大喊：，阿曼达，我的

儿子。

（①从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子

的哀思心情。心爱的儿子不在了，父亲那嘀心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢？指名读，评议,

齐读。）

（3）”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：，不论发生什么，我

总跟你在--起！，他坚决地站起身，向那片废墟走太。”

（①从这儿可以看出父亲看到了希望，他信任儿子