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小学美术花边作品教学设计方案

一、课程概述

课程名称：美丽的花边

授课年级：小学中年级（建议三、四年级）

课时安排：1-2课时（每课时40分钟）

授课类型：造型·表现/设计·应用

二、学情分析

小学中年级学生已具备一定的观察能力、动手能力和初步的造型表现能力。他们对身边美的事物充满好奇，乐于尝试和探索新的艺术表现形式。此阶段学生的形象思维仍占主导，对具体、直观、形象的事物更容易理解和接受。花边作为一种常见的装饰纹样，广泛存在于学生的日常生活中，如衣物边缘、书包、文具、包装盒等，这为学生学习本课内容提供了丰富的感性认知基础。然而，他们对花边的系统性知识（如构成规律、形式美法则等）了解尚浅，设计与创作能力有待引导和提升。

三、教学目标

1.认知与技能：引导学生认识花边的基本概念、特点（如连续性、重复性、节奏感、装饰性）和在生活中的应用；初步学习花边的设计方法，能够运用绘画、剪纸、拼贴等多种技法，设计并制作出1-2种具有简单重复规律和美感的花边作品。

2.过程与方法：通过观察、欣赏、讨论、示范、实践等环节，激发学生的创作灵感，鼓励学生大胆尝试，体验从构思、设计到制作完成花边作品的全过程，培养学生的观察力、想象力和动手实践能力。

3.情感、态度与价值观：感受花边纹样的形式美及其在生活中的装饰作用，培养学生热爱生活、发现美、创造美的审美情趣和积极乐观的生活态度；在创作与展示过程中，体验美术活动的乐趣和成功的喜悦，增强自信心。

四、教学重难点

教学重点：理解花边的基本特点（连续性、重复性），学习并掌握简单花边纹样的设计方法和制作技巧。

教学难点：如何引导学生设计出富有创意、构图饱满、色彩和谐且具有一定节奏感和美感的花边作品，并能将其运用到简单的装饰中。

五、教学准备

教师准备：

1.多媒体课件：包含各种具有代表性的花边图片（如中国传统纹样中的回纹、缠枝纹，自然界中的花草藤蔓，生活日用品上的装饰花边等）、优秀学生花边作品范例。

2.实物教具：带有精美花边的衣物、桌布、包装盒、书籍、瓷器等。

3.示范材料：各色卡纸、素描纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水、尺子、铅笔、橡皮等。

学生准备：

1.绘画工具：素描纸或彩色卡纸（若干）、铅笔、橡皮、尺子、水彩笔、油画棒或彩铅。

2.手工工具（可选，根据设计的制作方法定）：安全剪刀、胶水或固体胶。

3.（可选）收集身边带有花边装饰的小物品。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.视觉吸引，初步感知：

师：同学们，今天老师带来了一些“特别”的朋友，它们身上都穿着漂亮的“花裙子”或“花腰带”，想不想看看？（出示带有明显花边装饰的实物，如一个装饰精美的盒子、一件有花边的小衣服、一本封面有花边的笔记本等，引导学生观察。）

2.设问引导，揭示课题：

师：这些物品美在哪里？它们的边缘有什么共同的特点？（引导学生观察并说出“边缘有花纹”、“花纹是重复的”、“很漂亮”等。）

师：同学们观察得真仔细！这些装饰在物品边缘，具有连续、重复特点的美丽纹样，我们称之为“花边”。今天，我们就一起来学习如何设计和制作这些美丽的花边，让我们的生活变得更加多姿多彩。（板书课题：美丽的花边）

（二）探究新知，感知特征（约10-15分钟）

1.欣赏与辨析，认识花边特点：

*课件展示：播放生活中不同类型、不同风格的花边图片（传统的、现代的、自然元素的、几何图形的等）。

*小组讨论：引导学生思考并讨论：“这些花边有什么共同的地方？它们是怎样排列的？给你什么感觉？”

*总结特征：师生共同总结花边的主要特点：

*装饰性：美化物品，增添美感。

*连续性：纹样通常沿着一条线向两端或四周延伸。

*重复性：一个或几个基本纹样有规律地重复出现。

*节奏感：由于重复和排列，产生了视觉上的节奏和韵律。

2.了解花边的构成与形式：

*基本纹样：展示几种简单的基本纹样单元，如圆形、方形、三角形、月牙形，或简单的动植物剪影（小花、小草、小叶子、小动物头部等）。

*排列方式：教师通过简单的手绘示范，讲解几种常见的花边排列方式，如：

*二方连续：纹样向左右两个方向或上下两个方向重复排列。（这是花边最主要的形式）

*简单重复：同一个基本纹样不断重复。

*变化重复：基本纹样在大小、方向、颜色上做一些有规律的变化后重复。

*生活中的应用：引导学生回忆并举例说明花边在生活中的应用，如衣服袖口、领口、床单边缘、窗帘、贺卡、包装盒等，体会花边与生活的密切联系。

（三）示范讲解，掌握方法（约10-15分钟）

1.构思设计：

师：那么，我们如何来设计一条属于自己的花边呢？首先，我们要想好，我们的