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小学科学实验教学课程标准

一、课程性质与基本理念

小学科学实验教学是小学科学教育的核心组成部分，是落实科学素养培育目标的关键途径。它以学生亲身经历科学探究过程为主要特征，强调动手与动脑相结合，引导学生在观察、操作、思考、交流中建构科学概念，掌握科学方法，培养科学态度和创新精神。

基本理念：

1.学生为本，探究为魂：尊重小学生的年龄特点和认知规律，以学生的直接经验为基础，将科学探究作为实验教学的核心方式。鼓励学生主动提出问题、大胆猜想、设计方案、动手实践、寻求证据、得出结论，体验科学发现的乐趣。

2.实践育人，素养为重：突出实验教学的实践性，通过亲自动手操作，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析解决问题能力。注重科学知识、科学方法与科学态度的有机融合，全面提升学生的科学素养。

3.安全第一，规范操作：始终将实验安全置于首位，建立健全实验安全管理制度，加强对学生的安全教育和实验操作规范训练，确保实验教学活动安全、有序进行。

4.生活联系，注重应用：选取与学生生活实际紧密联系的实验内容，引导学生关注生活中的科学现象，将所学知识应用于解决实际问题，感受科学的实用价值，培养学以致用的能力。

5.面向全体，因材施教：关注学生的个体差异，设计不同层次、不同类型的实验活动，满足不同发展水平学生的学习需求，鼓励学生在实验中展现个性，发挥潜能。

二、课程目标

通过小学科学实验教学，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度得到全面发展。

（一）总目标

1.获得初步的科学知识，了解身边常见事物的基本性质和简单规律，形成初步的科学概念。

2.掌握基本的科学实验技能，能正确使用常见的实验仪器和工具，规范进行实验操作，学习观察、记录、分析实验现象和数据。

3.经历科学探究的一般过程，学习提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、收集证据、得出结论、交流反思等科学探究方法。

4.培养对科学的兴趣和好奇心，乐于参与科学实验活动，勇于尝试，敢于质疑，乐于合作与交流。

5.初步形成实事求是的科学态度，尊重证据，认识到科学技术对社会发展的影响，培养爱护环境、节约资源的意识。

（二）学段目标

*低年级（1-2年级）：

*对周围事物和现象有强烈的好奇心，乐于用感官和简单工具进行观察和探索。

*学习使用简单的实验材料和工具（如放大镜、小尺子、小勺子等），进行简单的操作。

*能对观察到的现象用自己的语言进行描述和交流。

*初步养成遵守简单实验规则、爱护实验材料的习惯。

*中年级（3-4年级）：

*能针对感兴趣的现象提出简单的问题，并尝试作出猜想。

*能根据问题和猜想，设计简单的实验方案。

*学习规范使用酒精灯、烧杯、试管等常用仪器，进行较规范的实验操作。

*学习用文字、图画、表格等方式记录实验现象和数据，并能根据记录进行简单分析。

*愿意与同学合作完成实验，能表达自己的观点，也能倾听他人的意见。

*高年级（5-6年级）：

*能从生活现象中提炼出有探究价值的科学问题，并作出有依据的假设。

*能独立或在小组合作中设计较完整的实验方案，考虑控制变量等因素。

*能熟练、安全地使用各类实验仪器和工具，进行较复杂的实验操作。

*能对实验数据进行整理、分析，并用科学的语言解释实验结果，得出初步结论。

*具有初步的批判性思维，能对自己和他人的实验过程与结果进行反思和评价。

*增强安全意识和社会责任感，认识到科学实验的严谨性。

三、课程内容

小学科学实验教学内容的选择应遵循科学性、趣味性、探究性、安全性和生活化原则，紧密围绕小学科学课程标准规定的核心概念和主要学习内容展开。主要包括以下几个领域的实验活动：

（一）物质科学领域

*常见物质的性质：如颜色、状态、气味、溶解性、硬度、弹性等的观察与比较实验。

*物质的变化：如物理变化（水的三态变化、溶解、热胀冷缩）和化学变化（燃烧、生锈、小苏打与醋的反应）的探究实验。

*力与运动：如常见的力（推力、拉力、摩擦力、浮力、重力）的存在及作用效果的探究实验；简单机械（杠杆、斜面、滑轮等）的作用实验。

*声、光、热、电、磁：如声音的产生与传播，光的直线传播、反射与折射，热的传递，简单电路的组成与连接，磁铁的性质等探究实验。

（二）生命科学领域

*生物体的基本特征：如动植物的形态结构与生活环境的适应，生命活动（生长、繁殖、新陈代谢）的观察实验。

*植物生长：如种子萌发条件、植物生长需要（水、阳光、空气、土壤中的养分）的对比实验。

*人体健康：如人体主要器官的功能（模拟实验），饮食与健康，运动与健康的相关观察与体验活动。

*生物与环境：如生物