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幼儿园语文课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园大班语文课程设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言教育课程标准》编写。内容选自《幼儿园大班语文教材》，旨在培养学生的语言表达能力和文学素养。本课内容位于单元“诗歌欣赏”中，是培养学生对诗歌感知和欣赏能力的重要环节。与前后的知识关联紧密，既衔接了前期对语言基础知识的积累，又为后续的写作训练奠定基础。核心概念为诗歌的节奏、韵律和意境，技能目标为能够理解诗歌内容，感受诗歌的美。

学情分析：

大班幼儿已经具备一定的语言基础和生活经验，能够进行简单的口语表达。他们对周围世界充满好奇，对新鲜事物有较强的兴趣。但在诗歌欣赏方面，他们可能对诗歌的节奏、韵律和意境理解不够深入。部分幼儿可能存在表达不流畅、用词不当等问题。因此，教学设计需关注幼儿的认知特点，通过丰富的教学活动激发学习兴趣，帮助幼儿克服学习困难。

教学目标与策略：

教学目标分为知识目标、技能目标和情感目标。知识目标为理解诗歌内容，掌握诗歌的节奏和韵律；技能目标为能够用语言表达对诗歌的感受；情感目标为培养对诗歌的热爱和对美的感知。教学策略包括：创设情境，激发兴趣；引导幼儿观察、感受、表达；运用多种教学方法，如游戏、表演等，提高幼儿参与度。通过这些策略，确保教学目标的达成，帮助幼儿在语言表达和文学素养方面取得进步。

二、教学目标

知识的目标：

说出诗歌的基本结构和韵律特点。

列举几首不同风格的诗歌，并描述其特点。

解释诗歌中的关键词汇及其在文中的含义。

能力的目标：

设计一个简单的诗歌，运用所学的韵律和节奏。

评价诗歌的表现力，并说明理由。

论证为什么某些诗歌对幼儿有教育意义。

情感态度与价值观的目标：

表达对诗歌的喜爱之情，培养审美情趣。

树立对语文学习的兴趣，激发学习热情。

形成尊重文学作品的价值观，珍视文化遗产。

科学思维的目标：

分析诗歌中的比喻和象征手法。

比较不同诗歌的表达方式，培养批判性思维。

归纳诗歌中的主题和情感，提升概括能力。

科学评价的目标：

说出评价诗歌的标准。

设计一个评价表格，对诗歌进行评价。

解释评价结果，并说明依据。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生对诗歌节奏和韵律的感知能力，难点在于引导幼儿理解诗歌的意境和表达情感。由于幼儿年龄特点，抽象的意境理解较为困难，因此需通过具体形象的教学活动帮助幼儿体会诗歌的情感，并通过重复练习加强节奏和韵律的掌握。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、诗歌卡片、节奏棒等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需预习诗歌内容，并准备画笔等绘画工具。教学环境上，应布置温馨的小组学习区域，并设计清晰的板书框架。确保所有教学资源充足，为幼儿提供丰富的学习体验。

五、教学过程

导入环节

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一首儿童熟悉的儿歌，引导幼儿跟随音乐节奏拍手。

2.提问：“你们喜欢听儿歌吗？为什么？”

3.引入话题：“今天，我们要学习一首新的诗歌，一起来感受诗歌的韵律和美好。”

学生活动：

1.跟随音乐节奏拍手，享受音乐带来的快乐。

2.积极回答问题，表达自己对儿歌的喜爱。

新授环节

时间：30分钟

教学任务一：诗歌感知

活动方案：

1.展示诗歌《小星星》，引导幼儿观察诗歌的标题和内容。

2.提问：“这首诗歌叫什么名字？诗里说了什么？”

3.阅读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和节奏。

活动步骤：

1.教师展示诗歌《小星星》，引导幼儿关注标题和内容。

2.学生回答问题，教师总结。

3.教师朗读诗歌，幼儿跟读。

预期行为：

1.学生能够说出诗歌的标题。

2.学生能够描述诗歌内容。

3.学生能够跟读诗歌，感受韵律。

教学任务二：诗歌节奏

活动方案：

1.使用节奏棒，让学生跟随节奏棒打拍子。

2.教师引导：“请跟着节奏棒，一起感受诗歌的节奏。”

活动步骤：

1.教师分发节奏棒，讲解使用方法。

2.学生跟随节奏棒打拍子，感受节奏。

3.教师带领学生一起朗读诗歌，感受节奏。

预期行为：

1.学生能够掌握节奏棒的使用方法。

2.学生能够跟随节奏棒打拍子，感受诗歌的节奏。

3.学生能够跟随节奏朗读诗歌。

教学任务三：诗歌意境

活动方案：

1.通过图片和故事，帮助学生理解诗歌的意境。

2.教师引导：“请想象一下，这首诗歌里的星星是什么样子的？它在做什么？”

活动步骤：

1.教师展示星星图片，讲述星星的故事。

2.学生分享自己的想象。

3.教师总结诗歌意境。

预期行为：

1.学生能够理解诗歌的意境。

2.学生能够用自己的语言描述诗歌的意境。

3.学生能够根据诗歌意境进行想象。

教学任务四：诗歌仿写

活动方案：

1.教师提供一些关键词，引导学生仿