校长推动双减政策实践体会.docxVIP

“双减”政策的出台，犹如一场深刻的教育变革，直指教育生态的痛点与难点。作为学校教育教学工作的引领者与实践者，推动“双减”政策在校园落地生根、开花结果，是时代赋予我们的重大使命，也是对学校治理能力与教育智慧的全面考验。在近段时间的实践与探索中，我深感这项工作的复杂性与系统性，也积累了一些粗浅的体会与思考，愿与同仁交流探讨。

一、深化认识，把握政策内核是前提

“双减”绝非简单的“减法”，其核心在于“提质增效”，在于回归教育本真，促进学生全面发展与健康成长。最初，部分教师、家长乃至学生对此项政策的理解存在偏差，认为“减”就是降低要求、放松管理。作为校长，首要任务便是带领全体教职工深入学习政策精神，深刻领会“双减”是要减去过重的课业负担和校外培训负担，而非减去教育的质量与责任。

我们通过专题研讨、专家讲座、案例分析等多种形式，引导教师认识到，“双减”背景下，学校必须承担起更多的教育责任，要将工作重心转移到优化课堂教学、提升育人水平、丰富课后服务等核心环节上来。同时，通过家长会、家校开放日、致家长一封信等方式，与家长进行充分沟通，争取家长的理解与支持，引导家长树立科学的育人观念，共同为孩子营造健康的成长环境。只有当全校上下、家校之间对政策形成共识，“双减”才能真正成为大家的自觉行动。

二、聚焦课堂，提升育人质量是核心

课堂是教育教学的主阵地，“双减”政策下，向课堂40分钟要质量、要效率，成为必然要求。我们深知，只有课堂教学质量上去了，学生才能在有限的时间内掌握知识、提升能力，作业量自然就能减下来。

为此，我们大力推进课堂教学改革。一是加强集体备课，发挥团队智慧，深入研究教材、课标和学情，精心设计教学环节，力求每一堂课都目标明确、重点突出、生动高效。二是鼓励教学创新，倡导启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、勇于实践，改变以往“填鸭式”教学模式，让课堂“活”起来。三是强化课堂检测与反馈，及时了解学生学习效果，针对薄弱环节进行精准辅导，确保“学懂弄通”。我们还建立了常态化的听评课制度，通过行政听课、同伴互助听课等方式，及时发现问题、总结经验，不断提升教师的课堂驾驭能力。经过一段时间的努力，教师们的教学理念和教学方法有了明显转变，课堂效率得到有效提升，学生的学习兴趣也日益浓厚。

三、优化服务，满足学生多元需求是保障

“双减”政策明确要求提升学校课后服务水平。课后服务不仅要解决家长接送难题，更要成为学校育人的重要延伸和补充。我们坚持以学生发展为本，努力构建“基础+拓展”的课后服务体系。

在基础服务方面，我们组织教师进行作业辅导，确保学生在校内就能完成大部分书面作业，并且教师能够对学生作业进行面批面改，及时解决学生在作业中遇到的问题。这不仅减轻了学生的作业负担，也减轻了家长辅导的压力。

在拓展服务方面，我们充分挖掘校内资源，开设了丰富多彩的兴趣小组和社团活动，如科技创新、艺术体育、人文素养、劳动实践等。同时，我们也积极引入社会优质资源，邀请有特长的家长志愿者、社区专业人士等参与到课后服务中来，为学生提供更加多元的选择。课后服务的开展，让学生们有了更多发展兴趣爱好、培养特长的机会，也让校园生活更加丰富多彩。我们特别注重课后服务的质量监管，定期对服务内容、师资配备、学生参与情况等进行评估，确保服务效果。

四、精细管理，强化师资建设是关键

“双减”工作的有效推进，离不开精细化的管理和高素质的教师队伍。在管理层面，我们建立了“双减”工作领导小组，明确各部门职责，形成了校长负总责、分管副校长具体抓、各处室协同配合、年级组狠抓落实的工作机制。我们还制定了一系列配套管理制度，如作业管理制度、课后服务管理制度、教学质量监测评估制度等，确保各项工作有章可循、规范运行。

在师资建设方面，“双减”对教师的专业素养和综合能力提出了更高要求。我们加大了教师培训力度，不仅包括教学业务培训，还包括心理健康教育、生涯规划指导、社团活动组织等方面的培训，全面提升教师的育人能力。同时，我们也关注教师的身心健康，通过合理安排工作量、优化评价机制、加强人文关怀等方式，为教师减负赋能，激发教师的工作热情和创造力。只有教师队伍充满活力，“双减”政策才能真正落地见效。

五、反思与展望

“双减”政策的推行，取得了一定的成效，学生的作业负担明显减轻，参与体育锻炼和课外活动的时间显著增加，校园生活更加丰富多彩。但在实践过程中，我们也面临一些挑战，如部分学科教师workload有所增加，如何在有限的时间内高效完成教学和辅导任务；如何进一步提升课后服务的质量和吸引力，满足不同学生的个性化需求；如何持续引导家长转变观念，形成家校协同育人的强大合力等。

展望未来，推动“双减”政策向纵深发展，依然任重道远。作为校长，我将继续带领全体教职工，以更加坚定的决心、更加务实的作风、更加创新的