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八年级语文古诗词鉴赏教学设计

一、教学目标

古诗词鉴赏是初中语文教学的重要组成部分，对于八年级学生而言，其核心目标在于引导他们从初步感知诗词的音韵美、形象美，逐步过渡到理解诗词的思想内涵与艺术特色，培养其审美鉴赏能力和初步的文学素养。具体目标如下：

1.知识与技能：

*准确理解古诗词的字面意思，把握重点字词的含义及作用。

*初步掌握古诗词常见的艺术手法，如借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生等，并能分析其表达效果。

*学习通过意象的把握来体会诗人的思想情感。

*能够有感情地朗读并背诵指定古诗词，初步培养语感。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与到诗词鉴赏的过程中。

*学习运用联想和想象，将诗词语言转化为生动的画面，感受诗歌的意境美。

*初步学会从炼字、炼句、艺术手法等角度品味诗词语言的精妙。

3.情感态度与价值观：

*感受古诗词的艺术魅力，培养热爱中华优秀传统文化的情感。

*体会诗人在作品中所蕴含的喜怒哀乐、理想抱负、家国情怀等，丰富个人情感体验，提升人文素养。

*学会辩证看待历史与人生，形成积极健康的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点：

*引导学生准确理解诗意，把握诗歌主旨和诗人的思想情感。

*培养学生对古诗词语言的感受力和鉴赏力，初步体会其艺术表现力。

2.教学难点：

*如何引导学生将抽象的情感与具体的意象、情境联系起来，深入体会诗歌的意境。

*如何让学生理解并掌握一些较为抽象的艺术手法，并能分析其在诗中的作用。

*如何激发学生的联想和想象，实现与古人的情感共鸣。

三、教学方法与课时安排

1.教学方法：

*诵读法：贯穿教学始终，通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受诗歌的韵律和情感。

*情境创设法：利用图片、音乐、视频或生动的语言描述，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生入情入境。

*讨论法与合作探究法：设置富有启发性的问题，组织学生进行小组讨论或全班交流，鼓励学生大胆发表见解，在思维碰撞中深化理解。

*启发探究法：教师通过提问引导，启发学生思考，自主探究诗歌的内涵和艺术特色。

*多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性。

2.课时安排：（根据具体篇目数量和难度灵活调整，此处以单篇诗词为例）

*一般每首（组）诗词安排1-2课时。

*第一课时：初读感知，疏通文意，把握主要内容和情感基调。

*第二课时：品读鉴赏，深入分析意象、语言、手法，体会深层情感与艺术魅力。

四、教学准备

1.教师准备：

*深入研读教材，把握每首诗词的教学重难点。

*搜集与诗词相关的背景资料（作者生平、创作背景、时代风貌等）、图片、音频、视频等素材，制作教学课件。

*设计预习作业、课堂讨论问题、拓展练习等。

*准备相关的工具书和拓展阅读材料。

2.学生准备：

*预习指定诗词，借助注释和工具书，初步疏通字词，了解大意，尝试朗读。

*记录预习中遇到的疑问。

*准备笔记本、笔、古代汉语词典等。

五、教学过程设计（以单篇诗词为例，可迁移）

（一）第一课时：初读感知，疏通文意

1.导入新课（约5分钟）：

*方式一（情境导入）：播放相关音乐、展示图片或讲述与诗词主题相关的小故事，营造氛围，激发学生兴趣。

*方式二（问题导入）：提出与诗词内容或情感相关的问题，引发学生思考。

*方式三（复习导入）：由已学过的同作者或同主题诗词引入，建立知识联系。

*目的：集中学生注意力，自然引入本课学习内容。

2.初读诗词，整体感知（约10分钟）：

*听范读：播放名家范读音频或教师配乐范读，让学生注意字音、节奏、停顿和语气语调。

*学生自由朗读：学生借助拼音，自由朗读，圈点勾画生字词和不理解的句子。

*指名朗读与评价：请个别学生朗读，师生共同评价其读音、节奏等，纠正不当之处。

*齐读：全班齐读，初步感受诗歌的韵律美和气势。

*目的：培养学生的朗读能力，初步感知诗歌的音韵和整体氛围。

3.再读疏通，理解诗意（约15分钟）：

*小组合作：结合课下注释和工具书，小组内互助解决字词障碍，疏通诗句大意。教师巡视指导，参与讨论。

*师生互动解疑：针对学生提出的共性问题或重点字词，教师进行点拨讲解，如重点实词、虚词、古今异义词、词类活用、特殊句式等。

*概括主要内容：引导学生用自己的话简要概括诗歌所写的内容（如描绘了什么景物、叙述了什么事件、抒发了什么