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大班早期阅读我会这样读教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班早期阅读教学，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容围绕早期阅读的核心概念——阅读兴趣和阅读习惯的培养，旨在提高幼儿的阅读理解能力和语言表达能力。本课内容位于单元的起始部分，为后续阅读技能的学习打下基础，与前后知识关联紧密，如前序的“认识文字”和后续的“故事理解与表达”。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，对阅读有初步的兴趣。但部分幼儿可能存在阅读兴趣不足、阅读习惯不良等问题。教学设计中需关注幼儿的认知特点，如注意力集中时间有限、理解能力尚在发展阶段等。同时，要针对可能存在的易错点（如字词混淆、故事理解偏差）和混淆点（如阅读与讲述的区分）进行针对性教学。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；提高幼儿的阅读理解能力和语言表达能力；培养幼儿的想象力、创造力及审美情趣。针对学情，采用情境教学、游戏化教学、互动式教学等多种策略，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习阅读。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并说出常见的早期阅读标志和符号。

列举：列举三种自己喜欢的早期阅读材料，并说明理由。

解释：解释阅读过程中遇到的生词和故事情节。

设计：设计一个简单的早期阅读故事，包含开始、发展、高潮和结局。

评价：评价阅读故事的情感表达和语言运用。

2.能力目标

说出：独立阅读一段短文，并复述故事内容。

列举：列举阅读过程中的策略，如预测、提问、总结等。

解释：解释如何通过提问和预测来提高阅读理解。

设计：设计一个适合大班幼儿的阅读活动方案。

评价：评价同伴的阅读理解能力和阅读策略。

3.情感态度与价值观目标

说出：表达对阅读的兴趣和热爱。

列举：列举阅读带来的积极体验，如快乐、兴奋、满足等。

解释：解释阅读对于个人成长和知识积累的重要性。

设计：设计一个以阅读为主题的亲子活动。

评价：评价阅读活动对家庭关系和亲子沟通的影响。

4.科学思维目标

说出：运用比较和归纳的方法分析故事情节。

列举：列举故事中的因果关系。

解释：解释故事中的角色是如何通过行动解决问题的。

设计：设计一个解决阅读中遇到的问题的方案。

评价：评价解决问题的方法的合理性和有效性。

5.科学评价目标

说出：评价阅读材料的适宜性和教育价值。

列举：列举阅读过程中的成功经验和失败教训。

解释：解释如何评价阅读活动对幼儿的影响。

设计：设计一个评价阅读活动效果的量表。

评价：评价量表的科学性和实用性。

6.达标水平

学生能够独立阅读并理解短文，能够运用阅读策略进行有效的阅读活动。

学生能够表达对阅读的兴趣和热爱，能够通过阅读活动获得积极的情感体验。

学生能够运用科学思维分析阅读材料，能够对阅读活动进行有效的评价。

三、教学重难点

重点：培养学生早期阅读的兴趣和习惯，引导幼儿正确理解故事内容，发展阅读理解能力。

难点：引导幼儿运用阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读理解深度，以及培养幼儿的独立阅读和表达故事的能力。难点在于幼儿的阅读理解能力和表达能力的提升需要循序渐进，且需结合具体情境和材料进行引导。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事绘本、图片卡片、互动游戏道具等教具，以及相应的音频和视频资料。学生需预习故事内容，准备画笔等创作工具。此外，教室环境布置应包括小组合作的学习区域和清晰的板书设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师引导：通过播放一段有趣的儿童阅读故事视频，吸引学生的注意力，激发他们对阅读的兴趣。

学生活动：观看视频，并分享自己对视频内容的感受。

目标：营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的阅读兴趣。

2.新授环节（20分钟）

教师引导：

1.介绍早期阅读的重要性：通过讲述早期阅读对幼儿语言发展、认知发展、情感发展等方面的积极作用，让学生认识到早期阅读的重要性。

2.讲解早期阅读的方法：介绍一些有效的早期阅读方法，如预测、提问、总结等，让学生了解如何提高阅读理解能力。

3.展示阅读示范：教师通过示范阅读，让学生直观地了解如何进行早期阅读。

学生活动：

1.聆听教师的讲解，并记录关键信息。

2.观察教师的阅读示范，并尝试模仿。

3.与同伴交流阅读方法。

目标：

1.学生了解早期阅读的重要性。

2.学生掌握早期阅读的方法。

3.学生能够运用阅读方法进行阅读。

3.巩固环节（15分钟）

教师引导：

1.小组合作阅读：将学生分成小组，每组选择一本早期阅读材料进行阅读，并讨论