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三级语文一幅名扬中外的画教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《三级语文》中的“一幅名扬中外的画”课程，旨在通过一幅画的教学，引导学生领略中华文化的博大精深，培养学生的审美能力和文化素养。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课程内容属于第三学段（56年级）的“文学与审美”领域，属于“阅读与鉴赏”模块。

1.1知识与技能维度

核心概念：名画的艺术特点、中华文化的内涵。

关键技能：欣赏能力、审美能力、文化素养。

认知水平：了解——了解名画的基本知识；理解——理解名画背后的文化内涵；应用——运用所学知识进行艺术欣赏；综合——综合运用所学知识，对名画进行深入分析。

1.2过程与方法维度

学科思想方法：审美、鉴赏、比较。

学生学习活动：观察、分析、讨论、总结。

1.3情感·态度·价值观、核心素养维度

学科素养：培养学生的审美能力、文化素养。

育人价值：激发学生对中华文化的热爱，培养民族自豪感。

学业质量要求：了解名画的基本知识，理解名画背后的文化内涵，具备一定的审美能力。

2.学情分析

2.1学生认知起点

学生已经具备一定的语文基础，对名画有一定的了解，具备基本的审美能力。

2.2学生学习能力

学生具备较强的观察、分析、讨论能力，能够积极参与课堂活动。

2.3学生潜在困难

部分学生对名画知识了解不足，审美能力有待提高；部分学生对中华文化认知有限，难以理解名画背后的文化内涵。

2.4教学对策建议

针对学生对名画知识了解不足的问题，可增加名画知识的学习内容；针对学生审美能力有待提高的问题，可设计丰富的审美活动；针对学生对中华文化认知有限的问题，可结合名画讲解中华文化的相关知识。

二、教学目标

1.知识目标

识记：准确说出名画的基本信息，包括作者、创作年代、艺术风格等。

理解：描述名画的主题内容、艺术手法和表现技巧，解释其背后的文化意义。

应用：比较不同名画的艺术特点，归纳总结名画的创作规律。

分析：分析名画在历史背景下的艺术价值和社会影响。

综合评价：综合运用所学知识，对名画进行批判性评价。

2.能力目标

在实践层面，学生应能够：

独立并规范地完成名画欣赏的步骤，如观察、分析、评价等。

从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

通过小组合作，完成一份关于名画的调查研究报告，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观方面，学生应：

通过了解名画背后的故事，体会艺术家的创作激情和科学精神。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的学习态度。

将课堂所学的艺术知识应用于日常生活，提出环保和美学的改进建议。

4.科学思维目标

科学思维方面，学生应：

构建名画的艺术模型，并用以解释其艺术效果。

评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析。

运用设计思维的流程，针对现实问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价方面，学生应：

运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

学会反思自己的学习过程，提出改进学习策略的建议。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生深入理解并欣赏名画的艺术价值和历史意义。具体包括：

理解名画所反映的中华文化特色和时代背景。

掌握名画的艺术手法和表现技巧。

能够运用所学知识对名画进行评价和分析。

这些重点内容是培养学生审美能力和文化素养的基础，对于学生长远的学习与发展具有重要意义。

2.教学难点

教学难点主要在于帮助学生克服对名画艺术内涵和历史文化背景的理解障碍。具体包括：

理解抽象的艺术概念和技巧。

把握名画背后的历史和文化背景。

在评价和分析名画时，能够结合个人经验和知识背景进行思考。

这些难点是由于名画的艺术性和历史性所决定的，需要通过创设情境、引导讨论等方式帮助学生逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含名画展示、艺术分析、文化背景介绍。

教具：图表展示名画风格演变、模型演示艺术技巧。

音频视频资料：名画制作过程、艺术家访谈。

任务单：分组讨论、评价表、预习作业。

学生准备：预习教材、收集相关资料、画笔、计算器。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，今天我们要一起探索一幅名扬中外的画作，它不仅仅是一幅画，更是一段历史，一种文化的传承。在我们开始之前，我想先给大家展示一个有趣的现象。

情境创设：

（展示一幅名画局部，如《清明上河图》的一角，但用现代技术处理成抽象风格）

同学们，你们看这幅画，它看起来和平时看到的画不一样，是不是感觉有点陌生？这就是我们要探讨的问