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小学现代诗教学优质教案设计案例

一、教案背景与设计理念

现代诗是文学宝库中一颗璀璨的明珠，它以其自由的形式、凝练的语言、丰富的想象和真挚的情感，为儿童打开了一扇感受美、表达美的窗户。在小学阶段进行现代诗教学，不仅能丰富学生的语言积累，提升语感，更能培养其想象力、审美情趣和人文素养。本教案以一首贴近儿童生活、意境优美的原创现代诗《风的脚步》为载体，旨在引导学生初步感受现代诗的魅力，学会用心灵去触摸文字，用想象去拓展意境，用语言去表达真情。

本设计遵循儿童认知规律和诗歌学习的特点，强调“以生为本”，注重情境的创设、体验的深化和个性的表达。通过多感官参与、多形式朗读、多角度探究等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中走进诗歌，理解诗歌，并尝试创作简单的诗歌，从而激发对现代诗的热爱。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课若干生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的段落。

2.初步了解现代诗的一些基本特点，如分行、押韵（或不押韵）、语言凝练、意象鲜明等。

3.学习通过抓住诗歌中的关键词句，理解诗歌内容，体会诗歌所描绘的意境和作者的情感。

（二）过程与方法

1.通过听读、自由读、指名读、品读、赛读等多种形式的朗读，感受诗歌的节奏和韵律美。

2.运用联想和想象，结合生活经验，理解诗歌意象，体会诗歌情感。

3.通过小组合作探究、师生互动等方式，深入品味诗歌语言的精妙。

4.尝试模仿诗歌的写法，创作几句描写自然现象或生活小事的小诗。

（三）情感态度与价值观

1.感受风的灵动与可爱，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.激发对现代诗的阅读兴趣，乐于用诗歌的形式表达自己的所见所闻所感。

3.培养初步的审美鉴赏能力，体验发现美、创造美的乐趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。

2.理解诗歌中描绘的“风”的不同形象和特点，体会诗人对风的喜爱之情。

（二）教学难点

1.如何引导学生展开丰富的想象，将抽象的“风”通过诗歌的语言具体化、形象化。

2.鼓励学生大胆尝试，用自己的语言创作简单的诗句，体验创作的快乐。

四、教学准备

1.教师准备：制作与诗歌内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），准备生字词卡片，选取几首风格相近、适合儿童的短小明快的现代诗作为拓展阅读材料。

2.学生准备：预习诗歌，圈出生字词，初步朗读；观察生活中的风，留意风带来的变化。

五、教学课时

一课时（40分钟）

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.感官游戏，初步感知：

师：同学们，今天我们教室里来了一位神秘的朋友，它看不见，摸不着，但我们却能感受到它的存在。不信，大家闭上眼睛，仔细听，用心感受（教师可轻轻晃动薄纸或用扇子制造微风）。你们感觉到了吗？它是谁？（引导学生说出“风”）

2.谈话引入，揭示课题：

师：风，是我们生活中最熟悉的朋友之一。它时而温柔，时而调皮，时而又很有力量。今天，我们就要一起学习一首关于风的现代诗，题目叫做——《风的脚步》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：风有脚步吗？风的脚步是什么样的？）带着这些疑问，让我们一起走进诗歌，去探寻风的秘密。

（二）初读感知，整体把握（约8分钟）

1.听读范读，感知韵律：

师：请同学们静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音，感受诗歌的节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气的变化）

2.自由朗读，读准读通：

师：现在请同学们打开课本，自由朗读诗歌，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，努力把诗歌读正确、读流利。（学生自由朗读，教师巡视指导）

3.检查字词，扫清障碍：

师：诗歌中的一些字词朋友想和大家打招呼，你们认识它们吗？（出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读）重点指导：“蹑手蹑脚”、“搔痒”、“呼啸”等词语的读音和含义。

4.再读诗歌，了解大意：

师：生字词我们都认识了，现在请同学们再次朗读诗歌，边读边思考：这首诗主要写了风的哪些事情？你觉得诗中的风是怎样的？（学生读后交流，教师相机板书关键词，如：调皮、温柔、有力量等）

（三）品读感悟，体会意境（约15分钟）

1.品读第一节——感受风的“调皮”：

（1）指名朗读第一节，其他学生思考：诗中的风像个怎样的孩子？你是从哪些词句感受到的？

（2）重点品析“蹑手蹑脚”、“溜进”、“搔痒”、“偷笑”等词语。

师：“蹑手蹑脚”是什么意思？风为什么要“蹑手蹑脚”地溜进树林？它在偷偷做什么？（引导学生想象风轻轻吹过树叶，树叶沙沙作响的情景，体会风的调皮可爱）

（3）带着这种感受，同桌互读，男女生比赛读。

2.品读第二节——感受风的“温柔