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二年级数学《小小商店》课程方案

一、课程基本信息

*年级：二年级

*学科：数学

*课题：小小商店

*课时：1-2课时(根据课堂活动情况灵活调整)

二、课程目标

（一）知识与技能

1.巩固对人民币面额（元、角、分）的认识，能熟练辨认不同面额的人民币。

2.初步掌握元、角、分之间的简单换算，会进行不进位、不退位的元、角、分简单加减法计算。

3.能运用所学知识解决购物活动中的简单实际问题，如付钱、找钱、简单的价格比较等。

（二）过程与方法

1.通过模拟购物等实践活动，经历观察、操作、合作、交流的过程，体验数学与生活的密切联系。

2.在购物情境中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力，发展数感。

3.培养有条理地思考问题和清晰表达自己想法的能力。

（三）情感态度与价值观

1.在模拟购物活动中，感受数学的趣味性和实用性，激发学习数学的兴趣。

2.培养主动参与、合作互助的学习习惯，体验数学活动的乐趣。

3.初步形成合理使用人民币的意识，懂得爱护人民币（学具），培养诚信交易的初步观念。

三、教学重难点

*教学重点：熟练进行人民币的简单计算，能运用人民币的知识解决简单的购物问题。

*教学难点：不同面额人民币的组合使用，以及在购物情境中灵活运用所学知识解决“付钱”和“找钱”的实际问题，特别是涉及到“角”和“分”的换算。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含各种商品图片、价格标签、人民币图案、购物场景等。

2.人民币学具：不同面额的人民币（元、角、分）若干套（可自制或购买现成学具）。

3.商品道具：玩具、文具、小零食模型（或实物贴标签）、书本等，贴上合理的价格标签（价格以元、角为单位，尽量包含不同面额组合）。

4.“商店”布置：可利用课桌搭建简易“货架”，摆放商品。准备“收银台”标识、购物篮/袋等。

5.角色标识：如“售货员”、“顾客”、“收银员”等胸牌或头饰。

6.奖励品：小贴纸、表扬卡等，用于激励学生。

（二）学生准备

1.预习：回顾已学的人民币知识。

2.学具：每人一套人民币学具（或由小组共同准备）。

3.（可选）：学生自愿带1-2件干净、安全的小玩具或文具（非贵重物品）作为“商品”，并与教师共同商议定价。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5-7分钟）

1.谈话引入：

师：“小朋友们，你们喜欢逛商店吗？（引导学生回答）在商店里我们可以买到自己喜欢的东西。那买东西需要什么呀？”（引导学生说出“钱”、“人民币”）

师：“对了，我们国家的钱叫人民币。今天，我们教室里也要开一家‘小小商店’，想不想一起去体验一下购物的乐趣，看看谁是最聪明的小顾客、最能干的小售货员呢？”

2.回顾旧知：

师：“在逛商店之前，我们先一起回忆一下，我们学过哪些面额的人民币？”（出示课件或实物学具，引导学生说出1角、5角、1元、5元、10元等常见面额，根据学生掌握情况可适当拓展）

师：“1元等于多少角？1角等于多少分呢？”（强调进率：1元=10角，1角=10分）

3.揭示课题：今天，我们就一起来学习《小小商店》，体验购物的快乐，并解决购物中的数学问题。（板书课题：小小商店）

（二）活动展开，探究新知（约25-30分钟）

1.布置“小小商店”，明确规则：

*教师展示布置好的“小小商店”，介绍商品种类和大致价格范围。

*说明活动规则：扮演售货员的同学要热情服务，准确介绍商品价格，收钱、找钱要仔细；扮演顾客的同学要文明购物，看清价格，想好怎么付钱。购物时要使用学具币，注意安全和卫生。

2.活动一：我是小小售货员——认价格，学标价

*师：“商店要开业了，首先我们要请几位小售货员。谁愿意来试试？”（挑选几名学生扮演售货员，佩戴标识）

*教师引导售货员认识自己负责区域商品的价格标签，大声读出价格。例如：“这个文具盒1元5角。”“这支铅笔8角。”

*其他学生当“小顾客”，向售货员询问商品价格，巩固对价格的认读。

3.活动二：我是精明小顾客——学付钱，会计算

*模拟购物（一）：单一商品购买

*师：“现在，小顾客们可以开始购物了。请每位小顾客先选择一件自己喜欢的商品，想一想，你需要付多少钱？准备好相应的人民币学具。”

*学生轮流或分组进行购物体验。顾客选择商品后，到“收银台”向“收银员”（可由教师或能力较强的学生担任，或售货员兼任）付钱。

*教师巡视指导，重点关注学生是否能正确拿出对应金额的人民币，以及不同面额的组合。例如：买一个5角的橡皮，可以付1张5角，也可以付5张1角，或者1张1元让售货员找5角。

*案例引导：

师：“小明想买一本标价3元