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中班谈话活动优质教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中班学生，结合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程实施指南》的要求，旨在通过谈话活动培养幼儿的语言表达能力和社交技能。本课内容是语言领域的重要组成部分，旨在帮助幼儿积累词汇、提高语言理解和运用能力，并学会与他人进行有效的沟通。本节课的核心概念是“谈话”，主要技能包括倾听、表达、提问和回答。

2.学情分析

中班幼儿在语言发展方面已经取得一定进步，具备基本的口语表达能力和理解能力。但个别幼儿可能存在语言表达能力不足、缺乏自信等问题。此外，由于年龄特点，幼儿的注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇，但同时也可能对重复性活动感到厌倦。因此，教学设计应充分考虑幼儿的这些特点，采用多样化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：学习与“谈话”相关的词汇，了解谈话的基本规则，学会倾听、表达、提问和回答。

过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高幼儿的语言表达能力和社交技能。

情感态度与价值观：培养幼儿对语言学习的兴趣，增强自信心，学会与他人进行友好交流。

（2）教学策略

采用情境教学法，创设贴近幼儿生活的谈话场景，激发幼儿的学习兴趣。

运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

设置游戏环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

注重个别化教学，关注每个幼儿的学习需求，提供针对性的指导。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并正确使用与谈话相关的词汇，如“提问”、“回答”、“倾听”等。

列举：能够列举至少三个谈话中的基本规则，如轮流发言、尊重他人等。

解释：理解谈话在社交互动中的重要性，并能够解释其在日常生活和学习中的应用。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的谈话场景，并参与其中，展示良好的沟通技巧。

论证：在小组讨论中，能够提出自己的观点，并支持自己的论点。

评价：能够评价同伴的谈话技巧，并提出建设性的反馈。

3.情感态度与价值观的目标

表现出：在谈话活动中，展现出自信和积极的态度。

认同：认同尊重他人和有效沟通的重要性，并将其内化为个人价值观。

实践：在日常生活中尝试应用谈话技巧，提高社交能力。

4.科学思维的目标

分析：能够分析谈话中的问题和挑战，并提出解决方案。

批判性思维：对谈话内容进行批判性思考，识别和评估信息来源的可靠性。

创造性思维：在谈话中提出新颖的观点，展示创造性思维。

5.科学评价的目标

评估：能够自我评估在谈话活动中的表现，识别自己的强项和需要改进的地方。

反馈：能够接受他人的反馈，并据此调整自己的谈话技巧。

标准：能够根据一定的标准评价自己的谈话效果，并努力达到或超过这些标准。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于培养幼儿的谈话技巧，包括倾听、表达、提问和回答的能力。难点在于引导幼儿理解谈话的社交意义，并能够在实际情境中运用这些技巧进行有效沟通。难点之所以存在，是因为幼儿的社交经验有限，对谈话的深层意义理解不足，需要通过具体情境和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、谈话情景卡片、角色扮演头饰等教具，以及相应的音频视频资料。学生需预习谈话活动相关内容，并准备笔记本和画笔。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架，以便清晰展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过互动游戏“我说你做”来激发学生的兴趣，如说“眼睛动动”，学生就眨眼，说“耳朵动动”，学生就摇头，以此引入谈话的主题。

学生参与游戏，体验听与说的互动，为接下来的谈话活动做好心理准备。

2.新授环节（35分钟）

教学任务一：谈话基础认知（5分钟）

教师展示图片或实物，如“家庭聚会”、“动物园”等，引导学生观察并描述。

学生通过观察和描述，初步了解谈话的内容和目的。

教学任务二：谈话技巧讲解（10分钟）

教师通过讲解和示范，向学生介绍谈话的基本技巧，如倾听、表达、提问和回答。

学生跟随教师一起练习，掌握谈话的基本技巧。

教学任务三：角色扮演练习（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟实际生活中的谈话场景。

学生在角色扮演中运用所学技巧，提高谈话能力。

教学任务四：小组讨论（5分钟）

教师提出一个与生活相关的问题，如“你喜欢什么样的朋友？”

学生分组讨论，并派代表分享讨论结果。

学生在讨论中锻炼表达能力，提高沟通技巧。

教学任务五：情境模拟（5分钟）

教师设计一个情境，如“你在商店购物，需要询问商品信息”。

学生分组进行情境模拟，运用所学技巧解决问题。

学生在情境模拟中提高实际应用能力。

3.巩固环节（5分钟）

教师通过提问的方式，检查学生对谈话技巧的掌握情