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苏教版小学语文五年级上册《变色龙》教案第二课时

苏教版小学语文五年级上册《变色龙》第二课时，主要围绕变色龙外形、捕食以及变色的特点展开深入研读，感受作者细致入微的观察和准确生动的表达，并初步体会说明文的一些基本写作方法。

二、课时目标

1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过品读关键词句，进一步了解变色龙的外形、捕食和变色的特点。学习作者观察事物的方法和准确生动的表达能力。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住重点段落和词句，体会变色龙的奇异之处。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心和热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。

三、教学重难点

1.重点：深入了解变色龙外形、捕食和变色的特点；学习作者观察细致、描写生动的方法。

2.难点：体会作者在描写变色龙外形和捕食过程中用词的准确性和表达的生动性，并尝试运用。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含变色龙图片、视频片段等）、课文重点句段卡片。

学生：预习课文，圈画描写变色龙特点的词句。

五、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.同学们，上节课我们初步认识了一种非常奇特的小动物——变色龙。谁能说说通过上节课的学习，你对变色龙有了哪些初步的印象？（学生自由发言，如：很特别、会变色、外形奇怪等）

2.是的，变色龙以其独特的“变色”本领给我们留下了深刻的印象。今天，我们将继续走进课文，更近距离地观察这位“变色大师”，去感受它更多的神奇之处。（板书课题：变色龙）

（二）聚焦外形，感受奇特

1.请同学们自由朗读课文第2自然段，想一想：作者是从哪些方面来描写变色龙外形的？用“——”画出相关词句，看看它的外形有什么奇特之处。

2.学生自主阅读，圈点勾画。

3.交流讨论，引导学生按一定顺序（全身→头→嘴→眼→身躯→四肢→尾巴）说说变色龙的外形特点。

*预设引导：“全身翠绿……”写出了它的颜色和整体形态；“椭圆形的头上长着三角形的嘴”，“两眼凸起，凶相毕露”，这些描写让你感受到了什么？（外形独特，甚至有些吓人）

*“身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背”，作者用了什么方法来写？（打比方，让我们更形象地知道它背部的样子）

*“腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细”，这些描写简洁而准确。

4.小结：作者观察得多仔细啊，从整体到部分，抓住了变色龙外形的每一个独特之处，用词也非常精准。让我们带着这种感受，再来读一读这段话。（学生齐读）

（三）研读捕食，体会敏捷

1.过渡：变色龙不仅外形奇特，它捕食的本领也很高强呢！默读课文第4自然段，看看它是怎样捕食的，划出让你感到奇妙的词句。

2.学生默读，思考。

3.交流分享：

*“似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，‘刷’地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中……”

*引导学生抓住“迅雷不及掩耳之势”、“刷地”、“刹那间”等词语，体会变色龙捕食速度之快。

*“长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍”，这个细节描写有什么作用？（突出舌头的长，为捕食的迅速做了铺垫，也让我们感受到它的奇特）

*它捕食前是怎样的状态？（似睡非睡）这与它捕食时的“迅雷不及掩耳”形成了鲜明对比，更显其捕食的突然和敏捷。

4.动作演示或观看捕食视频片段（可选），加深理解。

5.指导朗读：读出变色龙捕食时的迅猛和作者的惊叹之情。（个别读，师生评读，齐读）

（四）探究变色，感悟神奇

1.过渡：变色龙最引人注目的特点是什么？（变色）课文哪几个自然段写了它的变色？（5-6自然段）

2.自由朗读第5、6自然段，思考：变色龙为什么会变色？它一共变了几次颜色？分别是在什么情况下变的？

3.学生阅读思考，同桌交流。

4.师生共同梳理：

*第一次：“我”把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。

*第二次：“我”把它放在棕色的泥土上，它的皮肤变成了棕色。

*第三次：“我”把它放在水泥板上，它的皮肤变成了浅灰色。

*第四次：“我”用自来水冲洗它，它的皮肤变成了湿漉漉的深绿色。

5.从这些变化中，你体会到了什么？（变色快、随环境变化而变化、神奇）

6.朗读文中描写变色的句子，感受其神奇。

7.拓展思考：变色龙变色仅仅是为了好看吗？（联系下文“它这样变来变去，一是为了……二是为了……”理解其变色的原因——适应环境保护自己、捕捉食物）

8.小结：变色龙真是名副其实的“变色大师”，它的这种本领太神奇了！

（五）回顾全文，学习写法

1.回顾：通过这节课的学习，我们再次感受了变色龙的奇特。作者能把它写得这么清楚、这么生动，是因为他做到了什么？

2.引导学