一年级语文《雪地里的小画家》教学设计.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：认识“雪、地、里、小、画、家、鸡、狗、鸭、马、牙、用、几、步、为、参、加、洞、睡”等生字，掌握“几、用、鱼”等字的写法；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种小动物的脚印分别像什么。

2.过程与方法：通过创设情境、图文结合、朗读感悟、小组讨论等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受冬天雪地的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情；初步了解动物冬眠的知识，培养学生留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：认识本课生字，朗读课文，理解课文内容，知道四种小动物脚印的特点。

2.教学难点：理解“冬眠”的含义；体会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的趣味性；引导学生将观察到的事物用简单的语言表达出来。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含雪景图、小动物图片及其脚印图片、生字词卡片、课文动画或配乐朗诵音频）、生字卡片、课文插图、雪花状生字卡片（可选）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字；准备好田字格本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：小朋友们，冬天来了，你们最喜欢冬天的什么景色呀？（引导学生说出“下雪”）是啊，下雪的时候，大地就像盖上了一层厚厚的白棉被，多美啊！今天，老师要带大家去一个美丽的雪地，那里来了一群特殊的小画家，它们是谁呢？它们画了些什么呢？让我们一起走进课文《雪地里的小画家》去看看吧！（板书课题，齐读课题，注意“画”是三拼音节，“家”是轻声。）

2.质疑课题：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雪地里的小画家是谁？它们用什么画画？它们画了什么画？）带着这些问题，我们来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由读课文：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。注意读准字音，读通句子。

2.听范读：（播放配乐朗诵音频或教师范读）小朋友们听得真认真，现在请仔细听听老师是怎么读的，注意停顿和语气。

3.再读课文：现在请小朋友们像老师这样，再大声地读一遍课文，边读边想：雪地里来了哪些小画家？

4.交流反馈：谁来说说，雪地里来了哪些小画家？（根据学生回答，板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）

（三）细读课文，理解感悟

1.学习第一、二句：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”

*（课件出示雪景图）师：看，下雪了，小雪花纷纷扬扬地从天上飘下来，大地都变白了，多美啊！谁能带着这种高兴的心情读一读这两句？

*指导朗读：“下雪啦，下雪啦！”两个“啦”字，要读出兴奋、喜悦的语气。“一群小画家”，“一群”说明小画家很多，要读得欢快一些。（指名读，齐读）

*师：这群小画家是什么样的呢？我们接着往下看。

2.学习第三句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

*师：小画家们开始画画啦！它们都画了什么呢？请小朋友们自己读一读这句话。

*（课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片及其对应的脚印图片——竹叶、梅花、枫叶、月牙）

*图文结合理解：

*师：（出示小鸡图片和竹叶图片）这是谁？（小鸡）它画了什么？（竹叶）你们看，小鸡的脚印是不是很像一片片小小的竹叶呀？（指名说，模仿小鸡的叫声和走路姿势）

*用同样的方法引导学生理解小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

*指导朗读：这句话里有四个小动物，四个比喻，读的时候要注意停顿，读出画面的美感。可以边读边想象小动物们画画的样子。（分组读，男女生比赛读）

*拓展：你还知道哪些小动物的脚印也很特别，像什么呢？（鼓励学生大胆想象和表达，如：小猫画桃花，小猪画剪刀等）

3.学习第四句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

*师：这些小画家真厉害！它们画画用颜料了吗？（没有）用笔了吗？（没有）那它们用什么画画呢？（用脚）

*师：对呀，它们只要在雪地上走几步，就能画出美丽的画来，多神奇啊！谁能把这种神奇的感觉读出来？

*指导朗读：“不用……不用……”要读出轻松、自豪的语气。“几步就成一幅画”，“就”字要读得干脆，表现出小画家的能干。（指名读，师生合作读）

4.学习第五、六句：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”

*师：咦，这么热闹的画画比赛，有一个小动物却没来参加，它是谁呀？（青蛙）

*师：青蛙为什么没参加呢？（引导学生读最后一句：他在洞里睡着啦。）

*理解“冬眠”：师：青蛙为什么要在洞里睡觉呢？（因为冬天天气冷，食物少，青蛙躲在洞里不吃不动，像睡觉一样，这叫冬眠。）（课件可简单