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海南省高考生物试题解析（2016版）

一、总体评价

2016年海南省高考生物试题，在延续了往年注重基础、突出能力、联系实际等特点的基础上，进一步优化了试题结构，提升了试题的区分度和选拔功能。试题紧密围绕《普通高中生物课程标准》和海南省高考生物考试说明，以核心知识为载体，全面考查了学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力。整体难度适中，既有对基础知识的直接考查，也有对学生思维深度和广度的挑战，对中学教学具有良好的导向作用，引导学生不仅要掌握知识，更要学会思考和运用。

二、试卷结构与特点

本年度海南生物高考试卷仍分为选择题和非选择题两大部分。选择题共25题，每题2分，共计50分；非选择题包括必考题和选考题，必考题为5道大题，选考题则从给出的两道题中任选一道作答，非选择题总分50分。

主要特点如下：

1.注重基础知识的考查，覆盖面广：试题对教材中的核心概念、基本原理和重要生理过程均有涉及，如细胞的分子组成、细胞结构与功能、新陈代谢、遗传的基本规律、生命活动的调节、生态系统及其稳定性等。

2.突出能力立意，强调学科素养：试题不再局限于对知识的简单记忆，而是通过设置新情境、提供新材料，考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。例如，对实验设计、结果分析、图表解读能力的考查占比较大。

3.联系生产生活实际，体现STS理念：试题选材广泛，涉及人体健康、农业生产、环境保护、生物技术等多个领域，引导学生关注生物科学的发展及其对社会的影响，激发学生学习生物的兴趣。

4.试题设计科学规范，图文并茂：部分试题配有图表，要求学生具备从图表中获取有效信息并进行加工、处理和转换的能力，增加了试题的直观性和综合性。

三、典型试题解析

（一）选择题部分

选择题注重对基础知识的辨析和理解，同时也渗透了对学生审题能力和逻辑推理能力的考查。

*例1（考查细胞的分子基础与基本结构）：

此题可能以某种具体物质（如蛋白质、核酸、糖类或脂质）或细胞结构（如细胞膜、细胞器）为切入点，考查其化学组成、结构特点与功能。

解析思路：解答此类题目，首先要准确记忆相关物质的元素组成、基本单位、结构层次及主要功能，以及各种细胞器的形态结构和功能特点。要注意区分易混淆的概念，如DNA与RNA的组成差异、不同细胞器的功能分工等。审题时要抓住关键词，明确题目考查的侧重点是“结构”还是“功能”，是“相同点”还是“不同点”。

*例2（考查新陈代谢相关知识）：

可能涉及酶的特性、光合作用或细胞呼吸的过程及影响因素。

解析思路：对于酶的考查，常涉及高效性、专一性、作用条件温和等特性的验证实验分析。光合作用和细胞呼吸则需要学生清晰掌握其具体过程、物质变化、能量转换以及影响这些生理过程的内外因素（如光照强度、CO2浓度、温度、O2浓度等）。解题时，可结合坐标曲线图等形式，分析不同条件下速率的变化及其原因。

*例3（考查生命活动的调节）：

可能考查神经调节、体液调节（如激素调节）或免疫调节的基本过程和原理。

解析思路：神经调节要掌握反射弧的结构、兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递特点。激素调节要理解激素的作用特点、相关激素的生理功能及其分泌调节机制（如反馈调节）。免疫调节则要区分特异性免疫与非特异性免疫，理解体液免疫和细胞免疫的过程。

*例4（考查遗传与进化）：

通常会涉及孟德尔遗传定律（分离定律、自由组合定律）的应用、伴性遗传、基因突变、基因重组、染色体变异等知识点。

解析思路：解答遗传题，关键在于准确判断遗传方式，熟练运用遗传图解进行分析和概率计算。对于变异类型的判断，要抓住各种变异的本质区别。

*例5（考查稳态与生态系统）：

可能涉及内环境稳态的维持机制、生态系统的结构与功能（如物质循环、能量流动）、种群和群落的特征及演替等。

解析思路：内环境稳态要理解其理化性质（渗透压、酸碱度、温度）的调节机制。生态部分则要从种群、群落、生态系统等不同层次进行把握，理解生态系统的稳定性及其维持原因。

（二）非选择题部分

非选择题综合性较强，能更全面地考查学生的知识运用能力、实验探究能力和文字表达能力。

*例1（实验题）：

此类题目通常会给出一个实验目的，要求学生设计实验方案、预测实验结果、分析实验现象或得出实验结论，或者对一个已完成的实验进行评价和改进。

解析思路：实验设计要遵循对照原则、单一变量原则、等量原则和可重复性原则。解答时，首先要明确实验目的，找出实验变量（自变量、因变量、无关变量），然后根据实验原理设计合理的实验步骤。对实验结果的预测和分析，要基于所学知识和实验原理，做到科学合理。语言表达要简洁、准确、规范。

*例2（图表分析题）：

题目会提供曲线图、柱状图、表格、模式图或过程图等，要求学生根