北师版小学语文六年级BS上册期盼世界和平的孩子教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师版小学语文六年级BS上册期盼世界和平的孩子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自北师版小学语文六年级上册，属于“期盼世界和平”主题单元的一部分。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的国际视野和人文素养，提高学生的语言表达能力和思辨能力。本课的核心概念是“世界和平”，通过阅读相关文章，让学生了解世界和平的重要性，培养学生的和平意识。技能方面，学生需要学会通过阅读理解文章内容，提取关键信息，并能够用自己的语言表达对和平的期盼。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的语文基础和阅读理解能力，但他们对国际事务的了解有限，对和平的理解也较为浅显。学生的生活经验丰富，对和平有直观的感受，但可能缺乏系统性的思考。在技能方面，学生可能存在阅读速度慢、理解不深入、表达不够清晰等问题。本课的教学设计需充分考虑学生的这些特点，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解和平的内涵。

3.教学目标与策略

教学目标包括：让学生了解世界和平的重要性，培养学生的和平意识；提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；激发学生对国际事务的兴趣。为实现这些目标，教学策略将采用情境教学、讨论式教学和合作学习等方式，通过阅读、讨论、写作等活动，引导学生深入思考，提高他们的综合素养。

二、教学目标

知识目标：

说出世界和平的定义和重要性。

列举三个和平倡议或和平标志。

解释文章中提到的世界和平的障碍和挑战。

能力目标：

设计一份促进世界和平的倡议书。

论证为什么世界和平对个人和地球至关重要。

评价不同国家在促进世界和平方面的贡献。

情感态度与价值观目标：

表达对世界和平的期盼和愿景。

认同和平的价值观，并愿意为之努力。

形成国际视野，尊重不同文化和民族。

科学思维目标：

分析文章中的论点和论据。

综合不同观点，形成自己的见解。

批判世界和平的现状，提出解决方案。

科学评价目标：

评估不同倡议对世界和平的潜在影响。

反思个人在促进世界和平方面的角色和责任。

预测未来世界和平的可能发展趋势。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和表达“世界和平”的概念，以及如何通过阅读理解文章内容提取关键信息。教学难点在于帮助学生深入分析世界和平的障碍和挑战，并设计出具体的促进和平的方案，这需要学生具备较强的批判性思维和创造性思维能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及与和平主题相关的音频视频资料。学生需预习课文内容，并收集世界和平的资料。教学环境需设计为小组合作学习模式，提前布置黑板，准备评价表和任务单，确保教学流程顺畅，提高教学效率。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

活动设计：

1.播放和平主题的短片：通过播放一段关于世界和平的短片，激发学生的兴趣和情感，为课程内容做好铺垫。

2.提问：短片结束后，教师提问：“同学们，你们从短片中学到了什么？你们对世界和平有什么样的理解？”

学生活动：

1.观看短片：学生认真观看短片，感受和平的珍贵。

2.思考与回答：学生根据短片内容，思考并回答教师提出的问题。

预期行为：

学生能够关注和平主题，对短片内容有基本的理解和感受。

学生能够初步表达对和平的理解。

新授环节（20分钟）

活动设计：

1.阅读课文：教师引导学生阅读课文《期盼世界和平的孩子》，并提示学生注意文章中的关键信息和表达方式。

2.提问与讲解：教师针对课文内容进行提问，如：“文章中的主人公为什么期盼世界和平？”“文章中提到了哪些促进世界和平的方法？”

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“你认为世界和平对我们有什么意义？”“我们应该如何为世界和平做出贡献？”

4.展示与分享：每组选派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

学生活动：

1.阅读课文：学生认真阅读课文，理解文章内容。

2.思考与回答：学生根据教师提出的问题，积极思考并回答。

3.小组讨论：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

4.展示与分享：学生代表小组进行展示，其他学生认真倾听并进行评价。

预期行为：

学生能够理解课文内容，掌握文章中的关键信息和表达方式。

学生能够从不同角度思考世界和平的意义，并提出自己的观点。

学生能够通过小组合作，提高沟通和协作能力。

巩固环节（15分钟）

活动设计：

1.练习题：教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题、简答题等，帮助学生巩固所学知识。

2.课堂游戏：组织一个与和平主题相关的课堂游戏，如“和平接力”，让学生在游戏中体验和平的重要性。

学生活动：

1.完成练习题：学生认真完成练习题，巩固所学知识。

2.参与课堂游戏：学生积极参与课堂游戏，体验和平的重要性。

预期