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从老鹰海龟说多角度审题电子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的高中阶段学生，依据《电子教案编写指南》和《课程标准》编写。课程内容涉及“多角度审题”，旨在帮助学生提升信息处理能力和批判性思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前一堂课的“老鹰海龟说”相呼应，为后续的“信息归纳与推理”打下基础。

核心概念为“多角度审题”，技能包括：分析题干，提取关键信息，构建知识框架，多维度思考问题。这些概念和技能对于培养学生的信息素养和综合应用能力至关重要。

二、学情分析

高中学生具备一定的知识储备和生活经验，对信息处理有一定的理解。然而，在多角度审题方面，他们可能存在以下困难：1）对题干分析不够深入，容易忽略关键信息；2）缺乏构建知识框架的能力，难以将知识点串联起来；3）思维方式较为单一，难以从多个角度思考问题。此外，学生的兴趣倾向各异，对电子教案的兴趣可能存在差异。

针对以上情况，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高多角度审题的能力。

三、教学策略

1.创设情境，激发兴趣：结合生活实例，展示多角度审题的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学，共同探究：组织学生分组讨论，共同分析题干，提取关键信息，构建知识框架。

3.课堂练习，巩固技能：通过课堂练习，让学生在实践中掌握多角度审题的技能。

4.评价与反馈，促进学生成长：及时评价学生的学习成果，给予针对性的反馈，帮助学生改进学习方法。

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二、教学目标

1.知识的目标

能说出多角度审题的基本概念和原则。

列举至少三种多角度审题的方法。

2.能力的目标

解释如何从不同角度分析一个复杂问题。

设计一个包含多个审题角度的案例分析报告。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对问题分析的深度思考习惯。

增强学生面对复杂问题时保持客观、公正的态度。

4.科学思维的目标

通过多角度审题，提高学生的批判性思维能力。

培养学生从多方面思考问题的系统化思维。

5.科学评价的目标

评价学生对多角度审题的应用能力。

评估学生在实际情境中运用多角度审题解决问题的效果。

三、教学重难点

教学重点在于理解多角度审题的概念和方法，难点在于学生如何将多角度思维应用于实际问题分析，难点形成原因在于多角度思维的抽象性和实际应用复杂性。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含多角度审题案例分析的多媒体课件，准备相关图表和模型辅助理解，安排小组讨论任务单，设计评价表以评估学生应用能力。学生需预习教材内容，收集资料，准备画笔和计算器等学习用具。教学环境上，将座位排成小组形式，设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于老鹰和海龟赛跑的动画片，引导学生回顾故事内容。

2.提问：在故事中，老鹰和海龟分别代表了什么样的思维方式？

3.引出本节课的主题：多角度审题。

学生活动：

1.观看动画片，思考问题。

2.回答问题，分享对老鹰和海龟思维方式的理解。

新授环节（30分钟）

任务一：理解多角度审题的概念（10分钟）

教学目标：

认知目标：理解多角度审题的概念和原则。

能力目标：学会从不同角度分析问题。

情感态度与价值观目标：培养思维的开放性和多元性。

活动方案：

1.教师讲解多角度审题的概念，结合实例说明。

2.学生分组讨论，分析案例，总结多角度审题的原则。

3.学生代表分享讨论成果，教师点评。

教师活动：

1.讲解多角度审题的概念，举例说明。

2.组织学生分组讨论，巡视指导。

3.点评学生讨论成果，总结多角度审题的原则。

学生活动：

1.认真听讲，理解多角度审题的概念。

2.分组讨论，分析案例，总结原则。

3.分享讨论成果，倾听他人意见。

即时评价标准：

1.学生能够准确描述多角度审题的概念。

2.学生能够从不同角度分析案例，并提出有针对性的解决方案。

3.学生能够积极参与讨论，分享自己的观点。

任务二：分析老鹰海龟案例（10分钟）

教学目标：

认知目标：分析老鹰海龟案例，理解多角度审题的应用。

能力目标：提高分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养勇于探索和创新的品质。

活动方案：

1.教师展示老鹰海龟案例，引导学生分析。

2.学生分组讨论，分析案例，提出解决方案。

3.学生代表分享讨论成果，教师点评。

教师活动：

1.展示老鹰海龟案例，提出问题。

2.组织学生分组讨论，巡视指导。

3.点评学生讨论成果，总结多角度审题的应用。

学生活动：

1.认真听讲，理解案例背景。

2.分组讨论，分析案例，提出解决方