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基础医学教育，２０２５年４月，第２７卷第４期·３３７·

人工智能在医学寄生虫学实验教学中的应用探讨

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陈辉莹，丁莹莹，董昊炜，丁癑，芮冰，李翔宇（海军军医大学病原生物学教研室，上海２００４３３；通讯

作者）

摘要：医学寄生虫学在实验教学中通过传统讲授与实体操作模式，存在标本质量参差不齐、高危操作风险及学生实践频次

不足等问题。文章针对现有教学模式中个性化学习路径缺失与过程性评价机制薄弱的现状，探讨人工智能技术在实验教学

中的创新应用。通过构建ＡＩ驱动的三维虚拟仿真实验平台，实现寄生虫形态结构的多维度观察与高危实验场景的数字化模

拟，有效拓展教学资源并降低操作风险。智能评估系统基于机器学习算法实时记录实验轨迹，结合知识图谱技术对学生操作

进行多维分析，提供阶段性学习诊断报告。个性化学习模块依托深度学习模型，根据学生认知特征自动生成定制化训练方

案，建立预习－强化－提升的适应性学习路径。该模式为医学实验教学的数字化转型提供可借鉴的实施路径。

关键词：医学寄生虫学；实验教学；人工智能；虚拟仿真；个性化学习

中图分类号：Ｒ３８文献标志码：Ａ文章编号：２０９５－１４５０（２０２５）０４－０３３７－０４ＤＯＩ：１０．１３７５４／ｊ．ｉｓｓｎ２０９５－１４５０．２０２５．０４．１１

医学寄生虫学（ｍｅｄｉｃａｌｐａｒａｓｉｔｏｌｏｇｙ）或称人体准确性，提供即时反馈，帮助学生及时纠正错误；

寄生虫学（ｈｕｍａｎｐａｒａｓｉｔｏｌｏｇｙ），作为医学基础课程ＡＩ还可以根据学生的学习风格和能力水平定制个

的重要组成部分，对于医学生理解寄生虫病的病性化的学习内容，提高学习效率。这些技术的应

理机制、诊断方法和防治策略具有重要意义。然用不仅能够提升学生的学习兴趣和参与度，还能

而，传统的医学寄生虫学教学方法主要依赖于课培养他们的自主学习和创新能力。本文旨在探讨

堂讲授和实验室操作，存在诸多局限性。例如，寄人工智能在医学寄生虫学实验教学中的应用效

生虫标本数量有限，导致学生实践机会不足；实验果，分析其在提升学生实验操作能力的优势，并探

操作涉及病原体，存在较高的生物安全风险；此讨如何通过ＡＩ技术优化教学过程，实现精准教

外，传统教学模式难以满足学生的个性化学习需学。希望为医学寄生虫学教学改革提供新的思路

求，缺乏对学生学习过程的实时反馈和精准指和方法，推动医学教育的创新发展。

［１］

导。这些不足在一定程度上影响了学生对寄生

虫学知识的理解和应用能力，限制了教学效果的１人工智能在医学寄生虫学实验教学中的应用

提升。

近年来，人工智能（ＡＩ）技术的快速发展为医１．１虚拟仿真实验平台增强教学效果

［２］

学教育带来了新的机遇。ＡＩ技术通过虚拟仿虚拟仿真实验平台是人工智能在医学寄生虫

真、智能评估和个性化学习路径等方式，能够有效学实验教学中的重要工具，具备虚拟显微镜操作、

［３］［４］

解决传统教学中的不足。ＡＩ驱动的虚拟仿真实寄生虫标本虚拟观察和实验流程模拟等功能。

验平台可以提供丰富的虚拟标本和实验场景，让学生可以通过虚拟显微镜进行高倍率观察，调整

学生在安全的环境中反复练习，降低实验风险；智焦距和光圈，模拟真实的显微镜操作过程。同时，

能评估系统能够实时监测学生的学习进度和操作平台提供了丰富的寄生虫标本资源，帮助学生随

作者简介：陈辉莹，女，１９８９－０６生，硕士，讲师，Ｅｍａｉｌ：１５９００４３８７２