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人教版五年级数学上册教学计划

一、指导思想

本学期五年级数学教学工作，将继续以《义务教育数学课程标准》为指引，立足教材，面向全体学生，注重培养学生的数学核心素养。教学过程中，将坚持以学生发展为本，倡导启发式、探究式教学，引导学生主动参与数学活动，经历知识的形成过程，体验数学与生活的密切联系。同时，关注学生的个体差异，实施分层教学，努力使每个学生都能在原有基础上获得最大程度的发展，为后续学习奠定坚实的数学基础。

二、教材分析

本学期教材内容紧密围绕“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个领域展开。

“数与代数”领域，将学习小数乘法、小数除法以及简易方程。小数乘除法是整数乘除法的延伸和拓展，是解决实际问题的重要工具，其计算法则的推导过程蕴含着转化的数学思想。简易方程的学习，则是学生从算术思维向代数思维过渡的关键一步，对于培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

“图形与几何”领域，安排了观察物体、多边形的面积两个单元。观察物体旨在培养学生的空间观念和几何直观，通过从不同方向观察立体图形，发展学生的空间想象能力。多边形的面积计算，则是在学生掌握了长方形、正方形面积计算的基础上进行的，包括平行四边形、三角形、梯形的面积公式推导及应用，这部分内容强调动手操作与推理，有助于学生积累数学活动经验。

“统计与概率”领域，将学习可能性的知识，引导学生感受随机现象的特点，并能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。

“综合与实践”领域，则安排了一些与生活实际紧密联系的实践活动，旨在培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，体验数学的价值。

三、学生情况分析

五年级学生经过四年的数学学习，已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，形成了一定的数学思维习惯。大部分学生能够积极参与课堂教学活动，乐于思考，勇于表达自己的见解。但学生之间的个体差异依然存在，部分学生在知识的理解和运用上仍有困难，学习习惯和学习主动性有待进一步加强。

在认知方面，学生的抽象逻辑思维能力正在发展，但仍需借助具体形象的支持。因此，教学中应多创设直观、生动的教学情境，引导学生通过动手操作、自主探究等方式获取知识。同时，要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题，激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习品质。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握小数乘法和除法的计算方法，能正确进行计算，并能解决相关的实际问题。

2.理解方程的意义，会用字母表示数、数量关系和运算定律，能解简易方程，并能运用方程解决简单的实际问题。

3.认识平行四边形、三角形和梯形的特征，掌握它们的面积计算公式，并能正确计算图形的面积，能解决简单的面积计算问题。

4.能根据从不同方向看到的图形摆立体图形，能辨认从不同方向看到的物体的形状图。

5.体验事件发生的等可能性，能描述简单随机现象的可能性。

（二）过程与方法

1.经历小数乘除法计算方法的探索过程，体验转化、迁移等数学思想方法的应用。

2.在探索图形面积计算公式的过程中，感受“转化”的数学思想，发展初步的逻辑思维能力和空间观念。

3.在学习用方程解决问题的过程中，初步体会代数思想，培养分析问题和解决问题的能力。

4.通过观察、操作、实验、推理等数学活动，体验数学知识的形成过程，积累数学活动经验。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值。

2.在探索知识的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心。

3.培养认真计算、仔细检查、规范书写等良好的学习习惯。

4.在合作与交流中，学会倾听、尊重他人的意见，培养合作意识。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.小数乘法和除法的计算法则。

2.简易方程的意义及求解方法，运用方程解决实际问题。

3.平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式推导及应用。

（二）教学难点

1.小数除法中商的小数点定位问题；一个数除以小数的计算方法。

2.理解方程的意义，掌握列方程解决实际问题的思路和方法。

3.理解和推导平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，特别是三角形和梯形面积公式中“除以2”的道理。

4.发展学生的空间观念，能根据平面图形想象立体图形，或根据立体图形画出平面图形。

六、教学措施

1.创设有效情境，激发学习兴趣。结合教材内容和学生生活实际，创设富有启发性和趣味性的教学情境，引导学生主动参与到学习活动中来。

2.注重算理探究，培养计算能力。在小数乘除法教学中，不仅要让学生掌握计算法则，更要引导学生理解算理，通过估算、验算等方式提高计算的准确性和速度。

3.引导自主探究，鼓励合作交流。对于图形面积公式的推导、方程的意义等重