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2025统编部编版二年级下册语文教学计划1

一、指导思想

本学期二年级下册语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，坚持工具性与人文性的统一。教学中，将聚焦学生语文核心素养的培养，注重语言文字运用能力的提升，同时渗透社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化传承。立足二年级学生的年龄特点和认知规律，以激发学习兴趣为先导，以夯实语文基础为重点，以培养良好学习习惯为保障，努力营造轻松愉悦、积极互动的课堂氛围，让学生在语言实践中感受语文魅力，乐于表达，善于思考，逐步提升综合语文素养，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

经过一年半的语文学习，本班学生已初步形成一定的识字、阅读和表达能力。大部分学生对汉字抱有好奇心，能够借助拼音认读生字，掌握了一些基本的识字方法，但在生字的精准记忆、规范书写以及灵活运用方面仍需加强。阅读兴趣初步显现，能读懂浅显的图画书和拼音读物，但阅读理解的深度和广度有待拓展，对课文内容的理解多停留在表面，缺乏主动思考和感悟。在口语表达方面，学生乐于参与课堂交流，但表达的条理性和完整性有待提高。写话处于起步阶段，部分学生存在畏难情绪，语句通顺、内容具体是当前面临的主要挑战。此外，学生学习习惯差异较大，少数学生课前预习、课后复习的习惯尚未养成，听讲专注度和作业规范性也需持续关注和引导。本学期，应针对学生的薄弱环节，因材施教，分层指导，努力让每个学生都能在原有基础上获得进步。

三、教材分析

本册教材继续沿用主题单元的编排方式，围绕“春光”“爱心”“传统文化”“思维方法”“自然的秘密”“科技”等贴近儿童生活的主题，精选了富有童趣和教育意义的课文。教材内容丰富，体裁多样，包括诗歌、散文、童话、寓言等，既能激发学生的阅读兴趣，又能潜移默化地进行思想教育和文化熏陶。

在识字写字方面，本册要求认识的生字数量适中，要求会写的生字则更注重书写规范和质量。教材编排了多种识字方法提示，并设有专门的写字指导板块，强调笔画笔顺和间架结构。阅读教学部分，课文篇幅适中，图文并茂，课后思考题设计梯度合理，旨在引导学生逐步掌握阅读方法，培养阅读理解能力和初步的文学欣赏能力。口语交际和写话紧密结合单元主题，贴近学生生活实际，鼓励学生大胆表达，乐于动笔。语文园地作为综合性学习的载体，整合了字词句运用、日积月累、阅读拓展等内容，为学生提供了丰富的语文实践机会。

总体而言，本册教材在延续上册编写思路的基础上，更加强调知识的综合运用和能力的梯度提升，注重培养学生的自主学习能力和探究精神，为学生语文素养的全面发展提供了有力支撑。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字若干，其中会写若干。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按田字格要求正确、端正、整洁地书写汉字，逐步养成良好的写字习惯。

2.继续学习用普通话正确、流利地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

5.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

6.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能把自己想说的话写下来（写话），在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，尝试写日记。

（二）过程与方法

1.引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，主动参与识字、阅读、表达等语文实践活动。

2.鼓励学生在学习中运用已有的知识经验，尝试运用多种识字方法独立识字，培养独立学习能力。

3.指导学生学习默读，做到不出声，不指读，初步养成边读边思考的习惯。

4.在阅读教学中，引导学生抓住关键词句，理解课文主要内容，学习积累语言，初步掌握联系上下文理解词语的方法。

5.在口语交际和写话教学中，创设情境，激发学生表达欲望，引导学生先说后写，说写结合，逐步提升表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。感受汉字的形体美，养成认真写字的习惯。

2.喜爱阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。

3.在语文学习中，乐于与人交流，认真倾听他人发言，勇于表达自己的见解。

4.通过课文学习，感受大自然的美好，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感，懂得关爱他人，尊重不同文化，培养积极乐观的人生态度。

5.初步培养勤于观察、乐于思考的习惯，激发对科学知识的兴趣和