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一年级数学非纸笔考试题目

一、考试核心理念与目标

一年级数学非纸笔考试旨在突破传统书面测试的局限，通过生动有趣、贴近生活的活动形式，考查学生对基础知识的理解与运用能力，以及数学思维的初步发展。其核心目标在于：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和初步的问题解决能力，同时关注学生在学习过程中的情感态度与合作交流意识，真正实现“减负增效”，促进学生核心素养的全面发展。

二、考试内容与题目设计原则

考试内容应紧密围绕一年级上册数学核心知识点，包括：20以内数的认识与运算、100以内数的初步认识、常见平面图形与立体图形的辨认、简单的分类与整理、位置与方向的感知、以及常见量（如长短、高矮、轻重、大小）的比较。

题目设计需遵循以下原则：

1.趣味性原则：创设游戏化、情境化的活动，吸引学生主动参与。

2.生活化原则：选取学生熟悉的生活场景作为素材，体现数学与生活的联系。

3.操作性原则：提供充足的学具，鼓励学生动手操作，在做中学。

4.层次性原则：题目难度应有梯度，满足不同发展水平学生的需求。

5.过程性原则：关注学生思考与解决问题的过程，而非仅仅是结果。

三、分模块题目示例与考查要点

（一）数与代数模块

本模块重点考查学生对数的意义的理解、数的大小比较、数的组成以及10以内加减法的实际应用能力。

1.活动名称：数数小能手

*考查目标：20以内数的顺数、倒数、点数，以及按群计数（如2个2个地数，5个5个地数）。

*活动材料：不同种类的小积木或彩色珠子若干，一个透明罐子。

*活动过程：

*教师引导：“小朋友们，看老师这里有一些漂亮的珠子，请你帮老师数一数，一共有多少颗？”（点数）

*“请你从5开始数，数到15，好吗？”（顺数）

*“那你能从10倒着数到1吗？”（倒数）

*（可选）“这些珠子，2个2个地数，看看是多少？”

*评价要点：观察学生数数是否流畅、准确，是否能按要求从不同起点开始数，以及在数到“几十九”后能否正确过渡到下一个整十数。

2.活动名称：数字朋友排排队

*考查目标：100以内数的大小比较，数序。

*活动材料：写有100以内数字（如23,56,37,19,45）的卡片若干套（每套5-6张）。

*活动过程：

*教师：“这里有几位数字朋友迷路了，请你帮它们按照从大到小（或从小到大）的顺序排好队，好吗？排完后告诉老师你是怎么想的。”

*评价要点：观察学生能否正确比较数的大小并进行排序，能否清晰表达自己的排序方法（如先看十位，十位大的数就大）。

3.活动名称：小小商店（加减应用）

*考查目标：10以内加减法的实际应用，简单口述题意。

*活动材料：玩具货币，标有价格（10以内）的小玩具、文具或图片。

*活动过程：

*情境创设：“欢迎来到小明的商店！如果你有5元钱，想买两件不同的东西，可以买哪两件？一共需要多少钱？”（考查加法）

*“这个小皮球8元钱，你付给售货员10元，应该找回多少钱呢？”（考查减法）

*评价要点：观察学生能否理解简单的购物情境，正确列出算式并计算结果，能否用自己的话简单描述问题和解决过程。

（二）图形与几何模块

本模块重点考查学生对常见平面图形（正方形、长方形、三角形、圆形、平行四边形）和立体图形（正方体、长方体、圆柱、球）的认识、特征辨别及简单拼组能力。

1.活动名称：图形宝宝找家

*考查目标：辨认常见平面图形和立体图形。

*活动材料：各种平面图形和立体图形的实物或模型，画有相应图形轮廓或名称的“家”的图片或盒子。

*活动过程：

*教师：“图形宝宝们出去玩，找不到自己的家了，请你根据‘家’门口的提示，帮它们找到正确的家，好吗？请告诉老师你是怎么认出它的。”

*评价要点：观察学生能否准确辨认不同的图形，能否说出图形的基本特征（如圆形是圆圆的，球可以滚）。

2.活动名称：我是小小建筑师（图形拼组）

*考查目标：图形的简单拼组，空间想象力。

*活动材料：七巧板、立体图形积木（如正方体、长方体、圆柱）。

*活动过程：

*教师：“请你用七巧板拼出一个你喜欢的小动物或者交通工具，并告诉老师你用了哪些图形。”

*（或）“请你用这些积木搭一个你喜欢的东西，看看谁搭得又稳又有创意。”

*评价要点：观察学生能否运用不同图形进行拼组，能否描述自己拼搭的作品及所用图形，关注其空间想象能力和动手能力。

（三）量与计量模块

本模块重点考查学生对常见量（长短、高矮、轻重、大小）的比较能力，以及对钟面整点、半点的认识。

1.活动名称：比一比，说一说

*考查目标：比较物体的