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7包身工(第二课时)——高二语文人教统编版选择性必修中册
同步分层练
梯度分层
基础巩固:课堂衔接,回归教材,夯实根本
拔高提升:进阶训练,聚焦核心,提炼重难
思维拓展:情景构建,素养提升,高阶训练
阅读下面的文字,完成下题。
历史的选择总是残酷而又无情的。多年前,《包身工》退出了中学课本的原因是因其“年代过于久远”“不能与时俱进”导致的。在《包身工》被删除后的很长一段时间里,人们对它的关注和热议并未消减,不少教育界人士一直呼吁《包身工》回归课本。特别是在当下社会出现了山西黑砖窑32名劳工成“窑奴”、辽宁盘锦农民工遭非人虐待、富士康“十二连跳”等种种_______的事件。然而这些事件的发生并不是因为黑企业老板有着_______的权力,致使工人在生死边缘徘徊挣扎,而是因为老板和工人之间缺少了人与人之间的那种_______,只靠赤裸裸的金钱来维系彼此的关系。以上种种事件的发生使得“包身工”这个词再一次让世人思考到它的新旧内涵,也使得《包身工》再一次在中学教材中复活。
代表了一个时代的经典作品,凝固着岁月和人们的记忆,是不会淡出每一个有思想、有忧患意识的人的_______的。《包身工》的文学价值并不是依靠入选教科书来彰显的,文学有自己固有的价值,其价值绝对不会因为其入选或撤出教科书而受到质疑。一个民族的经典文化是促进社会进步、塑造民族灵魂、纯洁人们的心灵的很好的精神资源,无论在什么时期,这些民族文化的精髓都应当得到珍惜和保护。
1.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()
A.《包身工》退出了中学课本的原因是因其“年代过于久远”“不能与时俱进”。
B.《包身工》退出了中学课本的原因是其“年代过于久远”“不能与时俱进”。
C.《包身工》退出了中学课本,其原因是“年代过于久远”“不能与时俱进”导致的。
D.《包身工》退出了中学课本,其原因是因其“年代过于久远”“不能与时俱进”。
2.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是()
A.罄竹难书 生杀予夺 真情 视线
B.令人发指 生杀予夺 温情 视野
C.罄竹难书 草菅人命 温情 视野
D.令人发指 草菅人命 真情 视线
3.文中画框的句子运用了什么修辞手法?试分析其表达效果。
阅读下面的文字,完成下题。
包身工制是旧社会工厂中的雇佣制度。这一制度在日资纱厂中屡见不鲜。包身工多系农村贫苦少女,通过包身契包给“带工”的工头。包工头付给女工家庭低微的包身费,一般为二三十元。包身期限一般为3年。包工头唯利是图,在此期间,女工工资收入均归包工头所有,包工头供给包身工的生活费微乎其微。(_______);在厂外的一切行动则受包工头的严密监视,绝无人身自由。她们过着惨不忍睹的生活,许多人未满期就被折磨而死,是旧社会处境最为悲惨的工人。
包身工制曾在旧社会的一些工厂,特别是纱厂实行。1932年,在上海的纱厂中,包身工约占女工的1/3,在日资纱厂中包身工约占一半。包身工制是中国半殖民地半封建社会的产物,是资本主义和封建主义相结合的奴役制度。由于工人群众的斗争和社会舆论的谴责,随着抗日战争的爆发和革命形势的发展,包身工制趋于消失。
4.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是()
A.资本家和工头在厂里欺压包身工,他们劳动繁重
B.在厂里资本家和工头欺压包身工,包身工劳动繁重
C.在厂里劳动繁重,包身工受资本家和工头的欺压
D.包身工在厂里受资本家和工头的欺压,劳动繁重
5.概括文段的主要信息,提取四个关键词。
阅读下面的文字,完成下面小题。
已经是旧历四月中旬了,上午四点过一刻,晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去,蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。
“拆铺啦!起来!”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子,像生气似的呼喊,“芦柴棒,去烧火!还躺着,猪猡!”
七尺阔、十二尺深的工房楼下,横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声,在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面,她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠,叹气,寻衣服,穿错了别人的鞋子,胡乱地踏在别人身上,叫喊,在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。
那男人虎虎地在起得慢一点儿的“猪猡”身上踢了几脚,回转身来站在不满二尺阔的楼梯上面,向着楼上的另一群生物呼喊:
“揍你的!再不起来?懒虫!等太阳上山吗?”
“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚,但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。十五六岁,除了老板之外,大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦棒梗一样,于是大家就拿“芦柴棒”当作了她的名字。
这是杨树浦福临路东洋纱厂的工房。长方形的,红砖墙严密地封锁着的工房区域,被一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块。像鸽子笼一般地分得均匀,每边八排,每排五户,一共八十户一楼一底的房屋,每间工房的楼上楼下,平均住
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