小班数学公开课教案及教学反思认识以内的数量（2025—2026学年）.docxVIP

小班数学公开课教案及教学反思认识以内的数量（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为小班数学公开课教案，针对的是幼儿阶段的学生。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育指导纲要》，本课旨在帮助幼儿认识以内的数量，培养幼儿的数感、空间感和逻辑思维能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中处于基础地位，与前后的知识关联紧密。核心概念包括数、量、顺序等，技能包括计数、比较大小、分类等。

2.学情分析

小班幼儿处于认知发展的早期阶段，他们已经具备了一定的生活经验和初步的数概念。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对于数的认识还比较模糊，容易混淆数的概念和顺序。此外，部分幼儿可能存在注意力不集中、动手操作能力较弱等问题。因此，教学设计应充分考虑幼儿的认知特点和兴趣倾向，通过生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学策略

针对幼儿的认知特点和兴趣倾向，本课采用游戏化教学、情境教学等教学方法，将数学知识与幼儿的生活经验相结合，通过操作、观察、比较等活动，帮助幼儿理解数的概念和顺序。同时，注重培养幼儿的动手操作能力和合作意识，提高幼儿的数学素养。

二、教学目标

知识目标

1.1能够说出110的数字名称和顺序。

1.2能够识别和比较110的数字大小。

1.3能够识别和数出110个物体。

能力目标

2.1能够通过操作活动进行简单的计数和排序。

2.2能够通过游戏活动进行数字的配对和匹配。

2.3能够在日常生活中运用数字进行简单的计数。

情感态度与价值观目标

3.1培养学生对数学的兴趣和好奇心。

3.2增强学生的自信心，鼓励他们尝试解决问题。

3.3培养学生的合作意识和集体荣誉感。

科学思维目标

4.1发展学生的观察、比较和归纳能力。

4.2培养学生的逻辑思维和推理能力。

4.3增强学生的创新意识和问题解决能力。

科学评价目标

5.1能够评价自己的计数和排序能力。

5.2能够评价同伴的计数和排序能力。

5.3能够通过自我评价和教师评价了解自己的学习进步。

三、教学重难点

重点：教学重点是幼儿对110数字的认识和计数技能的培养，包括数字的名称、顺序和数量的对应。难点：教学难点在于帮助幼儿理解和运用数的大小比较，以及将数字与实际物品的数量对应起来，这是由于幼儿的抽象思维尚未完全发展，需要通过直观、操作性的教学活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、计数图表、数字模型等教具，以及相关的音频和视频资料。同时，准备任务单和评价表以引导和评估学生的学习过程。学生需要预习相关教材内容，并准备好画笔、计数器等学习用具。此外，教学环境的布置也很关键，包括小组座位的合理排列和黑板上的板书设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动目的：引起学生兴趣，激活已有知识，为后续学习做好准备。

活动方案：

1.故事导入：教师讲述一个关于数字的故事，让学生在故事中感知数字的存在和重要性。

2.游戏导入：组织学生进行简单的数字游戏，如“我说一个数字，请你做相应的动作”，通过游戏激发学生的学习兴趣。

新授

时间：35分钟

活动目的：通过一系列的教学任务，帮助学生理解和掌握110的数量概念。

任务一：认识数字

1.活动方案：

教师展示数字卡片，引导学生说出数字的名称。

学生跟读并模仿教师的动作，加深对数字的记忆。

教师提问：“你认识哪些数字？”鼓励学生积极回答。

2.预期行为：

学生能够正确说出110的数字名称。

学生能够通过模仿教师动作加深对数字的记忆。

任务二：计数练习

1.活动方案：

教师出示数字卡片，引导学生进行计数练习。

学生跟随教师的示范，进行口头计数。

教师提问：“你能数到10吗？”鼓励学生积极回答。

2.预期行为：

学生能够跟随教师进行正确的口头计数。

学生能够将数字与实际物品的数量对应起来。

任务三：数字排序

1.活动方案：

教师出示数字卡片，引导学生进行数字排序。

学生根据数字的大小，将卡片进行排序。

教师提问：“这些数字是怎样排列的？”鼓励学生积极回答。

2.预期行为：

学生能够按照数字的大小进行排序。

学生能够理解数字的顺序关系。

任务四：数字配对

1.活动方案：

教师出示数字卡片和相应的物品卡片，引导学生进行配对。

学生根据数字和物品的对应关系，将卡片进行配对。

教师提问：“这些数字和物品之间有什么关系？”鼓励学生积极回答。

2.预期行为：

学生能够理解数字与物品之间的对应关系。

学生能够根据数字和物品的对应关系进行配对。

任务五：数字应用

1.活动方案：

教师出示日常生活场景的图片，引导学生