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23出师表

【教学目标】

1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。

2.通过反复诵读，把握文章内容，理清文章写作脉络。

3.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。

4.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。

第一课时

【课时目标】

1.了解作者及写作背景。2.积累重点词语与句式，疏通文意。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。——陆游

南宋大诗人陆游笔下的“千载一表”到底有什么经典之处呢？今天，我们就来学习这篇杰作。

二、自主学习，知识备查

1.作者介绍

诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）人。三国蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中，被称为“卧龙”。刘备三顾茅庐，他向刘备提出占据荆、益两州，李兰河孙吴抗曹，鼎足立国之策，即“隆中对”。从此成为辅佐刘备的主要谋士。代表作有《出师表》《诫子书》等。著有《诸葛亮集》。

2.文体知识

表，我国古代的一种特殊文体，也是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。

3.写作背景

诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，因此，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，以使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”“兴复汉室”的宏大理想。

三、新课学习，整体感知，精读细研

1.作者是在什么形势之下写的《出师表》？文中如何表述的？

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

2.为什么说当时是“危急存亡之秋”？

说是“危急存亡之秋”,是因为：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。

为什么说“益州疲弊”？

诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇(xiāo)亭(今湖北宜都)战役夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也趁机发动叛乱。这时，魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势；吴控制长江中下游地区,经济力量也比较雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。所以说“益州疲弊”。

3.由此，作者首先向后主刘禅提出了什么建议？开张圣听（广开言路）。

4.回顾全段，说说作者是如何一步步提出建议的。

5.作者为后主刘禅提的第二条建议是什么？提出的目的是什么？

（第二条建议是严明赏罚。应该“俱为一体”“付有司论其刑赏”，不应该内外有别，偏私不公。目的是“以昭陛下平明之理”。

6.诸葛亮向后主刘禅提的第三条建议是什么？亲贤臣，远小人（亲贤远佞）。

7.文中作者以先汉兴隆与后汉倾颓作对比，意在说明什么？以史为鉴，从正反两方面向后主言明：能否亲贤远佞关系到国家的存亡，强调了亲贤远佞的重要性。

8.速读课文第6段，筛选信息，用课文原句回答下列问题：

（1）与“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”相照应的句子：臣本布衣，躬耕于南阳。

（2）文中表达诸葛亮志趣的句子：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

（3）高度概括了诸葛亮与先帝患难与共的历史,说尽了他的一生的句子：

受任于败军之际，奉命于危难之间。

9.自读文中作者自述身世的部分，想一想这样写有什么目的。

说明自己低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩、感激之情。

最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。

10.细读课文第7段，作者“夙夜忧叹”的原因是什么？恐托付不效，以伤先帝之明。

11.文中哪些句子表明北伐的时机已经成熟？今南方已定，兵甲已足。

12.从“至于斟酌损益，进尽……之任也”一句可以看出诸葛亮有什么用意？诸葛亮在出征前说明国内正事安排，强调了郭攸之等人的职责，意在启发后主亲贤纳谏。

13.文章最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情？

结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百感交集，无限眷恋之情。这本来是“表”这种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。

14.全文最能概括诸葛亮感情的六个字是什么？报先帝，忠陛下。

第二课时

【课时目标】

1.理清文章写作脉络，把握文章