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幼儿园中班主题教案懂得保护好牙齿（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

学段：中班

教学大纲：依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程指导纲要》

课程标准：《幼儿园科学课程标准》

考试要求：培养学生养成良好的口腔卫生习惯，提高自我保护意识

测试目标：了解牙齿的基本结构，知道保护牙齿的重要性，掌握正确的刷牙方法

达标水平：学生能够说出保护牙齿的方法，并能够正确刷牙

本课内容属于幼儿园科学教育领域，旨在通过认识牙齿、了解牙齿保健知识，培养学生养成良好的口腔卫生习惯。本课内容与前后知识关联紧密，与《人体奥秘》单元相衔接，为后续学习打下基础。

学情分析：

学生已有的知识储备：学生已经初步认识人体，对牙齿有一定的了解

生活经验：学生生活中接触过刷牙、看牙医等活动

技能水平：学生具备一定的观察、比较、表达等能力

认知特点：学生处于具体形象思维阶段，对具体事物感兴趣

兴趣倾向：学生对牙齿感兴趣

可能存在的学习困难：学生可能对牙齿的结构和作用理解不够深入，容易混淆刷牙方法和时间

进行教学设计时，要充分考虑学生的已有知识、生活经验、技能水平和认知特点，确保教学活动的趣味性和有效性。

教学策略：

情境创设：通过故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣

操作活动：通过动手操作，帮助学生理解和掌握刷牙方法

观察比较：通过观察牙齿模型，比较牙齿的不同部位，了解牙齿的结构和作用

小组讨论：通过小组讨论，分享保护牙齿的经验和方法

教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力。

二、教学目标

知识的目标：

说出牙齿的基本结构和作用。

列举出保护牙齿的常见方法。

解释不刷牙和刷牙不及时对牙齿的影响。

能力的目标：

设计并演示正确的刷牙步骤。

通过观察比较，识别不同牙齿的形状和位置。

评价个人和同伴的刷牙习惯。

情感态度与价值观的目标：

体验到保护牙齿的重要性，增强自我保健意识。

培养良好的卫生习惯，愿意与他人分享保健知识。

建立自信，认识到个人卫生对整体健康的影响。

科学思维的目标：

运用观察、比较、分析等方法，理解牙齿结构与功能的关系。

通过实验和讨论，培养科学探究和问题解决的能力。

发展逻辑推理和批判性思维能力。

科学评价的目标：

评价个人刷牙方法的正确性。

对他人的刷牙习惯提出建设性意见。

在小组活动中，评价个人对团队目标的贡献。

三、教学重难点

教学重点：掌握正确的刷牙方法和时间，了解牙齿的基本结构和作用。

教学难点：理解牙齿保健的重要性，形成良好的口腔卫生习惯，这对于中班幼儿来说较为抽象，需要通过具体实例和游戏活动来引导和培养。

四、教学准备

教师准备：准备多媒体课件、牙齿模型、刷牙步骤图、相关的动画视频、刷牙比赛道具以及评价表格，以确保教学内容的生动性和互动性。

学生准备：提前告知学生收集关于牙齿健康的资料，并准备画笔等绘画工具，以便在课堂上进行创意表达和记录学习心得。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动：教师通过讲故事或播放动画视频，引入牙齿主题。

教师讲述《小熊刷牙》的故事，让学生初步了解刷牙的重要性。

或播放《牙齿小卫士》的动画片，让学生在轻松愉快的氛围中了解牙齿的基本知识。

2.引导：教师提问：“小朋友们，你们知道牙齿有什么作用吗？”

3.预期行为：学生积极回答，说出牙齿的作用，如咀嚼食物、帮助发音等。

（二）新授（15分钟）

1.活动：教师展示牙齿模型，讲解牙齿的基本结构和作用。

教师用牙齿模型展示牙齿的形状、大小和排列方式。

讲解牙齿的作用，如咀嚼食物、帮助发音等。

2.引导：

提问：“小朋友们，你们知道牙齿有多少颗吗？”

讲解不同类型的牙齿，如门牙、犬齿、臼齿等。

提问：“小朋友们，你们知道牙齿是如何生长的吗？”

3.预期行为：

学生积极回答问题，说出牙齿的数量、类型和生长过程。

学生能够正确识别牙齿模型上的不同类型牙齿。

（三）巩固（10分钟）

1.活动：组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的牙齿健康知识。

将学生分成若干小组，每组分配一个主题，如“如何保护牙齿”、“牙齿疾病的预防”等。

每组学生收集资料，讨论并总结自己的观点。

2.引导：

提问：“小朋友们，你们小组讨论了哪些内容？”

鼓励学生分享自己的观点，并相互评价。

3.预期行为：

学生能够主动分享自己了解到的牙齿健康知识。

学生能够运用所学知识，提出