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部编版语文四年级下册《宝葫芦的秘密(节选)》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《宝葫芦的秘密（节选）》选自部编版语文四年级下册，本单元主题为“奇妙的故事”，旨在引导学生通过阅读童话故事，感受文学的魅力，培养想象力和创造力。根据课程标准，本课内容在知识与技能维度上，要求学生能够理解故事情节，分析人物形象，体会作者的思想感情；在过程与方法维度上，培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力；在情感·态度·价值观、核心素养维度上，引导学生感受真善美，树立正确的价值观。

具体来说，本课的核心概念包括童话故事、人物形象、情节结构等，关键技能包括阅读理解、文学鉴赏、想象力和创造力等。在教学中，应注重以下三个方面：

（1）知识与技能：引导学生了解童话故事的基本特点，分析故事情节和人物形象，体会作者的思想感情；

（2）过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；

（3）情感·态度·价值观：引导学生感受真善美，树立正确的价值观。

2.学情分析

四年级学生对童话故事有着浓厚的兴趣，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读过程中仍存在以下问题：

（1）对童话故事的理解不够深入，容易停留在表面；

（2）分析人物形象和情节结构的能力不足；

（3）想象力有限，难以发挥创造力。

针对以上问题，教师在教学中应采取以下策略：

（1）引导学生在阅读过程中深入理解故事情节和人物形象；

（2）通过讨论、交流等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；

（3）激发学生的想象力，培养他们的创造力。

二、教学目标

1.知识目标

在《宝葫芦的秘密（节选）》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对童话文学的基本认知结构。学生将能够识记童话故事的特点，理解故事情节发展，描述人物性格特征，并解释作者通过故事传达的寓意。通过“说出故事中的主要人物”、“描述情节发展”、“解释故事寓意”等行为动词，学生将建立起对童话文学的基本知识框架，并能够将这些知识应用于比较和分析不同的童话故事中。

2.能力目标

能力目标聚焦于学生在实践中应用知识的能力。学生将能够通过独立阅读、小组讨论和创造性写作等活动，提升阅读理解、批判性思维和创造性表达的能力。例如，学生将“能够分析故事中的主题并讨论其对现实生活的启示”，以及“能够创作一个以特定主题为基础的短篇故事”。这些目标与课程标准中的信息处理和逻辑推理能力相呼应，旨在培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和对美好事物的追求。学生将通过阅读《宝葫芦的秘密》，体验故事中的奇幻元素和道德寓意，培养对想象力和创造力的尊重。例如，学生将“能够感受到童话故事带来的快乐和惊喜”，以及“在讨论中表达对故事中人物品质的认同”。这些目标将帮助学生建立起积极的人生态度和价值观。

4.科学思维目标

科学思维目标关注于培养学生的逻辑推理和批判性思维。学生将通过分析故事情节和人物关系，学习如何构建合理的解释和预测。例如，学生将“能够提出关于故事情节发展的假设”，并“通过讨论验证假设的合理性”。这些目标将帮助学生掌握科学探究的基本方法，并能够在日常生活中运用这些方法进行思考。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的自我反思和评价能力。学生将学会使用评价标准来评估自己的作品和同伴的作品，同时反思自己的学习方法和策略。例如，学生将“能够根据评价标准对自己的故事创作进行自我评价”，并“提出改进作品的建议”。这些目标将帮助学生发展元认知能力，为终身学习打下坚实的基础。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于引导学生深入理解《宝葫芦的秘密》的童话特点，包括故事情节的连贯性、人物形象的鲜明性以及作者所传达的寓意。重点要求学生能够识别童话中的奇幻元素，分析人物性格，并解释故事背后的道德教育意义。具体而言，重点包括：学生能够描述故事的主要情节和人物关系，分析宝葫芦的象征意义，以及探讨故事对现实生活的启示。这些内容是理解整个童话故事的关键，也是培养学生文学鉴赏能力的基础。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解和分析童话中抽象的象征意义，以及将故事内容与现实生活相联系。难点包括：学生难以把握宝葫芦这一象征物的深层含义，以及如何将故事中的道德教育意义与日常生活实践相结合。难点成因在于学生对抽象概念的理解能力有限，以及对现实生活与文学作品之间联系的认识不足。为了突破这一难点，教师可以通过创设情境、小组讨论和角色扮演等方式，引导学生深入思考和探索。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事朗读、情节分析、人物形象介绍等。

教具：童话人物卡片、故事情节图解、宝葫芦模型。