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幼儿园大班《我会照顾植物》教案

一、课程标准解读分析

本教案所涉及的教学内容，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班课程标准》进行设计。在知识与技能维度，本课的核心概念是“照顾植物”，关键技能包括观察植物的生长变化、了解植物的基本需求以及掌握简单的植物养护方法。这些技能的掌握程度需达到“了解、理解、应用、综合”的认知水平。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究植物生长的规律，培养其科学探究能力和合作学习意识。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生关爱生命、尊重自然、勇于探索的精神，提升其环保意识和责任感。同时，本课与前后知识关联紧密，前置于植物生长知识的学习，后承于生态保护教育，是幼儿园大班课程体系中的重要组成部分。

二、学情分析

针对幼儿园大班学生的认知特点，他们对植物充满好奇，乐于参与实践活动。然而，由于年龄和经验的限制，他们对植物的生长规律和养护方法了解有限。在生活经验方面，部分学生可能已经接触过简单的植物养护，但缺乏系统性的知识。在技能水平方面，学生的动手操作能力、观察能力和表达能力有待提高。在认知特点方面，学生注意力容易分散，需要教师耐心引导。在兴趣倾向方面，学生对植物的兴趣程度不一，部分学生可能对养护植物缺乏兴趣。针对以上情况，本教案将设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其动手操作能力和观察能力，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能在活动中获得成长。

二、教学目标

知识目标

在《我会照顾植物》的教学中，学生将建立起对植物生长基本知识的认知结构。目标包括识记植物的基本特征、生长周期和养护要点；理解植物光合作用、呼吸作用等生命活动；应用所学知识识别常见植物并描述其生长需求。学生将通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，构建知识网络，实现从“比较”、“归纳”、“概括”到“运用…解决…”的认知层级提升。

能力目标

本课程旨在培养学生的实践操作能力和问题解决能力。学生将能够独立并规范地完成植物养护的简单操作，如浇水、施肥；通过小组合作，完成植物生长记录表的设计和填写；在实验探究中，能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。这些目标将确保学生在真实或模拟情境中综合运用知识解决问题的能力得到提升。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

学生将通过本课程的学习，发展观察、推理、分析等科学思维能力。他们能够识别问题本质，构建简化模型，运用模型进行推演；评估结论所依据的证据是否充分有效；同时，鼓励学生进行创造性的构想和实践，如运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点；依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；此外，学生将重视对信息来源和可靠性的甄别，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于让学生理解并掌握植物的基本养护方法，包括观察植物的生长变化、了解植物的基本需求以及掌握简单的植物养护技巧。重点内容包括植物生长的基本规律、土壤、水分、光照等环境因素对植物生长的影响，以及如何通过浇水、施肥、修剪等日常养护活动促进植物健康生长。这些内容是学生进一步探索植物世界和生态保护的基础。

教学难点

教学的难点在于帮助学生建立对植物生长环境的整体认识，并能够将理论知识应用于实际操作中。难点主要体现在学生对植物生长过程中复杂环境因素的感知和判断上，例如如何根据植物的生长状态调整浇水频率和施肥量。难点成因在于学生可能缺乏相关的实践经验和生活经验，导致对植物生长规律的理解不够深入。因此，教学过程中需要通过直观演示、互动体验等方式，帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含植物生长周期、养护方法等动画演示。

教具：植物生长模型、土壤样本、植物种子。

实验器材：放大镜、温度计、湿度计。

音频视频资料：植物生长纪录片、养护技巧视频。

任务单：植物观察记录表、养护计划书。

评价表：学生参与度评价、养护成果评价。

学生预习：预习植物生长知识。

学习用具：画笔、笔记本、尺子。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

开场白：“大家好！今天我们要一起探索一个神奇的世界——植物的世界。你们知道，植物是我们生活中不可或缺的一部分，它们不仅给我们提供食物，还美化我们的环境。那么，你们对植物有多少了解呢？今天，我们就来揭开植物成长的小秘密。”

认知冲突：“请大家看这个实验，我们在这里种了两株植物，一株放在阳光下，另一株放在阴暗处。过一段时间，你们猜猜会发生什么？”（展示实验结果，一株植物生长得旺盛，另