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将进酒赛课正式教教案与教学设计资料汇编

《将进酒》作为李白乐府诗的巅峰之作，其雄奇豪放的气势、跌宕起伏的情感以及精妙绝伦的艺术手法，使其成为中国古典诗歌宝库中一颗璀璨的明珠。在中学语文教学中，引导学生深入体味此诗的魅力，不仅是知识的传承，更是情感的共鸣与文化的浸润。本资料汇编旨在为参与《将进酒》赛课的教师提供一份专业、严谨且具有实用价值的教案与教学设计参考，力求在教学目标的设定、教学过程的铺陈、教学重难点的突破以及教学方法的选择上，给予清晰的指引与多元的思路，以期在赛课中展现教学智慧，提升学生的语文核心素养。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够准确、流畅、有感情地背诵全诗，掌握诗中重要的文言实词、虚词及特殊句式，理解诗歌大意。

2.引导学生品味诗中夸张、比喻、用典等修辞手法的表达效果，体会李白诗歌“豪放飘逸”的艺术风格。

3.初步了解乐府诗的特点，以及李白所处的时代背景对其创作的影响。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与，深入文本，逐步领会诗歌的思想内涵。

2.运用比较阅读、情境创设等方法，帮助学生拓宽视野，加深对李白其人其诗的理解。

3.鼓励学生进行个性化解读，培养其独立思考能力和审美鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受李白在诗中所展现的旷达不羁、蔑视权贵的个性，以及对人生理想的执着追求与深沉感慨。

2.理解诗人“天生我材必有用”的自信与“会须一饮三百杯”的豪情背后，隐藏的怀才不遇的苦闷与对时光易逝的悲叹。

3.引导学生辩证看待李白的饮酒放歌，汲取其积极进取、热爱生活的精神力量，树立正确的人生价值观。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌主旨，把握诗人情感的起伏变化（悲——欢——愤——狂——愁）。

2.品味诗歌豪迈奔放、气势磅礴的语言特色，赏析经典名句的深刻内涵。

3.通过诵读，体会诗歌的节奏美、韵律美，感受李白诗歌的艺术魅力。

（二）教学难点

1.理解诗人复杂的情感世界：如何从“悲”到“欢”，从“狂歌痛饮”中解读出“怀才不遇”的愤懑与“人生苦短”的愁绪。

2.领会诗歌中夸张、比喻等艺术手法的巧妙运用及其表达效果，如“黄河之水天上来”、“朝如青丝暮成雪”等。

3.引导学生将李白的个人情感与盛唐时代背景相结合，理解其诗歌的文化意蕴和时代精神。

三、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.诵读法：贯穿教学始终，通过范读、齐读、个别读、配乐读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受诗歌的意境和情感。

2.讨论法：设置富有启发性的问题，组织学生进行小组讨论，激发思维，碰撞火花。

3.情境创设法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生身临其境。

4.问题探究法：引导学生围绕核心问题进行深入探究，培养其分析问题和解决问题的能力。

5.比较阅读法：适当引入李白其他相关诗作（如《行路难》、《蜀道难》）进行比较，深化对诗人风格的理解。

（二）课时安排

建议安排1-2课时（每课时按常规时间计算）。

*第一课时：重点在于疏通文意，初步感知诗歌内容与情感，完成背诵。

*第二课时：深入赏析诗歌的艺术特色，探究诗人复杂情感，拓展延伸，深化理解。

四、教学过程设计

（一）导入新课（约5分钟）

方式一（情境导入）：

（播放《将进酒》吟诵音频或相关画面视频，营造氛围）

师：同学们，刚才我们听到的/看到的，是唐代大诗人李白的千古名篇《将进酒》。这首诗，有人说它是一曲豪放的高歌，有人说它是一腔悲愤的呐喊，也有人说它是李白用酒和诗写就的生命宣言。今天，就让我们一同走进这首诗，去触摸李白那颗滚烫而复杂的心。

方式二（问题导入）：

师：同学们，提到李白，你们首先想到的是什么？（引导学生自由发言：诗仙、酒仙、豪放、浪漫、“安能摧眉折腰事权贵”等）

师：是的，李白的一生与酒结下了不解之缘，“李白斗酒诗百篇”便是最好的写照。那么，当“诗仙”遇上“酒”，会碰撞出怎样的火花？今天我们学习的《将进酒》，便是他酒后抒怀的杰作。让我们一起去领略其中的风采。

（二）初读感知，疏通文意（约15分钟）

1.教师范读：教师以饱满的情感进行范读，注意节奏、停顿、语调的把握，给学生树立榜样。

2.学生自读：学生自由朗读，结合课下注释，初步疏通字词，圈点勾画疑难之处。

3.正音释词：

*重点字音：将（qiāng）进酒、奔（bēn）流、朝（zhāo）如青丝、烹（pēng）羊宰牛、岑（cén）夫子、丹丘生、恣（zì）欢谑（xuè）、千金裘（qiú）、馔（zhuàn）玉

*重点词义：高堂、青丝、会须、径须、沽取、陈王、平乐、斗酒十千、主人何为言少钱（宾