部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》教案.docxVIP

部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》教案

一、单元概述与本课定位

本单元旨在引导学生放眼世界，了解人类文明的起源与发展，感受不同文化的魅力，从而树立开放的国际视野和对多元文化的尊重。《探访古代文明》作为本单元的开篇之课，承担着为学生打开一扇通往遥远过去的窗户的重任。它将带领学生初步探寻那些曾经在历史长河中闪耀光芒的古代文明，了解它们的杰出成就，激发学生对人类文明的好奇心与探究欲，为后续学习奠定情感与认知基础。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础和初步的抽象思维能力。他们对世界充满好奇，尤其是对神秘的古代事物抱有浓厚兴趣。通过影视作品、课外读物等渠道，他们可能对埃及金字塔、中国长城等古代文明符号有所耳闻，但缺乏系统的梳理和深度的理解。同时，这个年龄段的学生开始形成自己的价值判断，渴望表达自己的观点。因此，本课教学应注重创设情境，引导学生主动参与，在探究和体验中构建对古代文明的认知。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解古代埃及、古代两河流域、古代印度、古代中国等主要古代文明的地理位置、代表性成就及对人类文明的贡献。

2.知道这些古代文明是人类共同的宝贵财富，理解自然环境对古代文明产生和发展的影响。

3.学习运用地图、图片等资料获取信息，初步培养比较、归纳和概括的能力。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图片展示、视频观看、小组讨论等多种方式，引导学生主动探究古代文明的奥秘。

2.鼓励学生分享已知的古代文明知识，在交流与碰撞中深化理解。

3.引导学生思考古代文明的兴衰与自然环境、人类活动的关系，培养初步的历史思辨能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受古代文明的辉煌成就，激发对人类先民智慧的敬佩之情和对探索未知的兴趣。

2.认识到不同古代文明都有其独特价值，培养尊重世界文化多样性的态度。

3.增强对中华文明的自豪感，初步树立保护文化遗产的意识。

四、教学重难点

*教学重点：了解几个主要古代文明的代表性成就及其对人类文明的贡献。

*教学难点：理解自然环境（尤其是大河流域）对古代文明形成与发展的重要影响；树立尊重不同文明的意识。

五、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含地图、图片、短视频、文字资料等）；准备相关的古代文明模型、图片卡片（如金字塔、汉谟拉比法典石柱、种姓制度示意图、司母戊鼎等）；设计小组合作学习任务单。

2.学生准备：预习课本内容，鼓励学生搜集自己感兴趣的古代文明资料（文字、图片均可）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

*教师活动：

1.（出示图片：星空下的金字塔、雄伟的长城、神秘的空中花园想象图）提问：同学们，看到这些图片，你们会想到什么？它们给你带来怎样的感受？

2.引导学生自由发言，分享自己的初步印象和所知的相关故事。

3.小结：这些令人叹为观止的建筑和遗迹，都诞生于遥远的古代，是人类早期文明的璀璨结晶。今天，就让我们一起踏上时光的旅程，去探访那些曾经辉煌灿烂的古代文明。（板书课题：探访古代文明）

*设计意图：通过视觉冲击和开放性问题，迅速抓住学生注意力，激发其对古代文明的好奇心和学习兴趣，自然导入本课主题。

（二）探寻之旅：走进古代文明（约25-30分钟）

1.文明的摇篮：大河流域的馈赠

*教师活动：

1.（出示世界地图，标出尼罗河流域、两河流域、印度河流域、黄河长江流域）提问：观察这幅地图，你发现这些古代文明的发源地有什么共同的特点吗？

2.引导学生观察、讨论，得出“都发源于大河流域”的结论。

3.提问：为什么大河流域容易孕育出早期文明呢？（引导学生从水源、土壤、交通等方面思考）

4.小结：充足的水源、肥沃的土地、便利的交通，为早期人类的生存和发展提供了优越的自然条件，因此，大河流域被誉为“文明的摇篮”。

*设计意图：培养学生读图能力和分析问题的能力，初步理解自然环境对文明起源的重要性。

2.文明巡礼：璀璨的古代成就

*教师活动：

1.过渡：在这些“摇篮”中，孕育出了哪些辉煌的古代文明呢？让我们化身为“文明探寻员”，分组进行探访。

2.将学生分为若干小组，分别负责一个古代文明的探究（如：古代埃及、古代两河流域、古代印度、古代中国）。发放“文明探寻任务单”，明确探究要点（地理位置、代表性成就、对人类的贡献、留给我们的启示等）。

3.提供图文资料、短视频片段等辅助学生探究。教师巡视指导，帮助学生梳理信息。

4.“文明发布会”：各小组推选代表，结合准备的资料，向全班介绍所探访的古代文明。教师适时补充、点拨，并引导其他学生提问、补充。

*古代埃及：金字塔（法老陵墓，建筑奇迹）、