高中语文《核舟记》教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文《核舟记》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是高中语文课程，根据《核舟记》这一篇课文进行设计。课文内容选自高中语文教材，属于古代文学部分，旨在培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读理解和写作水平。《核舟记》作为单元中的重点篇目，不仅要求学生理解文本内容，还要掌握作者张岱的文学风格，以及文中蕴含的审美情趣。该篇课文与前后知识关联紧密，是学生进一步学习古代文学作品的桥梁。

2.学情分析

高中学生已经具备一定的语文基础，对古典文学作品有一定了解，但可能存在对古代文学词汇、句式结构理解不够深入的问题。此外，由于生活经验的局限性，学生可能对课文中的某些内容理解困难。因此，教学设计需考虑如何帮助学生克服这些难点，激发他们的学习兴趣。学情分析的具体内容包括：

知识储备：学生已有一定的古典文学知识，但对核舟的制作工艺和艺术特色了解有限。

生活经验：学生对古代社会生活了解不足，可能难以理解文中的一些细节描写。

技能水平：学生具备一定的阅读理解和写作能力，但需进一步强化对古典文学作品的鉴赏技巧。

认知特点：学生对新知识的接受能力较强，但对复杂文本的理解能力有限。

兴趣倾向：学生对古典文学兴趣各异，需根据学生兴趣进行针对性教学。

学习困难：可能存在的易错点包括对文言文词汇、句式结构的理解，混淆点可能在于对作者情感态度的把握。

3.教学目标与策略

基于以上分析，本教案将设定以下教学目标：

知识目标：掌握课文内容，理解核舟的制作工艺和艺术特色。

能力目标：提高阅读理解能力和古典文学鉴赏能力。

情感目标：培养学生对古典文学的热爱和对美的追求。

教学策略包括：

导入：通过图片、视频等形式，激发学生学习兴趣。

讲授：结合文言文特点，引导学生理解课文内容。

讨论：组织学生进行小组讨论，深入探讨课文中的重点、难点。

练习：设计针对性的练习题，巩固所学知识。

总结：总结课文内容，提高学生的文学素养。

二、教学目标

1.知识与理解目标

学生能够说出《核舟记》的基本内容和主要人物，包括作者张岱的背景信息。

学生能够列举课文中描述的核舟的制作工艺和艺术特色，如雕刻技艺、材料选择等。

学生能够解释课文中的关键句式和文言文词汇，理解其在文中的意义。

2.技能与策略目标

学生能够在给定时间内，独立阅读并理解复杂文言文段落。

学生能够设计与课文内容相关的阅读活动，如角色扮演、故事续写等，以提高阅读兴趣。

学生能够评价课文中的人物形象和作者情感态度，表达自己的观点。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过学习《核舟记》，认识到中国传统工艺的独特魅力。

学生能够培养对古典文学的兴趣，提升文化自信和民族自豪感。

学生能够在学习过程中，培养细致观察、耐心分析等良好学习习惯。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《核舟记》的文学价值和艺术特色，掌握文言文阅读技巧。教学难点在于学生对于核舟制作工艺的细节描写和作者情感态度的把握，需要通过深入阅读和讨论来突破。

四、教学准备

为了确保《核舟记》教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、核舟模型图、相关文献资料等教学资源，以及设计引导性的任务单和评价表。学生方面，需提前预习课文内容，并收集与核舟相关的历史背景资料。此外，教室环境布置将采用小组合作模式，确保每位学生都能参与讨论和互动。

五、教学过程

导入

1.时间分配：5分钟

2.教师活动：

以提问的方式引入，例如：“同学们，你们知道核舟是什么吗？它有什么特点？”

展示核舟的图片或视频，激发学生的好奇心。

3.学生活动：

学生积极思考并回答问题。

观看图片或视频，对核舟产生直观印象。

4.预期行为：

学生能够对核舟有初步的认识。

学生对核舟产生兴趣，愿意参与接下来的学习活动。

新授

1.时间分配：20分钟

2.教师活动：

介绍作者张岱的背景，引导学生了解作者生平及文学风格。

讲解文言文的基本语法和词汇，帮助学生理解课文内容。

分析课文结构，讲解重点段落，如核舟的制作工艺、艺术特色等。

3.学生活动：

认真听讲，做好笔记。

积极提问，与教师互动。

通过小组讨论，共同解决学习中的问题。

4.预期行为：

学生能够掌握文言文的基本语法和词汇。

学生能够理解课文内容，了解核舟的制作工艺和艺术特色。

学生能够运用所学知识，分析课文中的重点段落。

巩固

1.时间分配：15分钟

2.教师活动：

设计练习题，巩固学生对课文内容的理解。

组织学生进行角色扮演，加深对核舟制作过程的理解。

3.学生活动：

认真完成练习题，巩固所学知识。

积极参与角色扮演，提高语言表达能力。

4.预期行为：

学生能够熟练运用所学知识，完成练习题。