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高二语文行行重行行教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

高二语文《行行重行行》一课，是依据《普通高中语文课程标准》进行设计的。本课内容主要围绕诗歌鉴赏，旨在培养学生对诗歌的感悟能力、鉴赏能力和审美情趣。在知识与技能维度，本课的核心概念包括诗歌的意象、意境、表现手法等，关键技能包括诗歌的阅读、理解和鉴赏。在过程与方法维度，本课倡导学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解诗歌的内涵，并学会运用诗歌表现自己的情感。在情感·态度·价值观和核心素养维度，本课强调培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维能力。同时，本课内容与前后知识关联紧密，是诗歌鉴赏教学的重要组成部分，有助于学生构建完整的诗歌知识体系。

2.学情分析

高二学生已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解和鉴赏能力。但在本课的学习中，可能存在以下问题：一是对诗歌意象和意境的理解不够深入；二是对表现手法的运用不够熟练；三是审美情趣和批判性思维能力有待提高。针对这些问题，本课将采用以下教学策略：一是通过引导学生分析诗歌意象，帮助学生理解诗歌意境；二是通过实例讲解表现手法，提高学生的运用能力；三是通过课堂讨论和作品分析，培养学生的审美情趣和批判性思维能力。同时，关注不同层次学生的学习需求，针对基础薄弱的学生进行个别辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建诗歌鉴赏的认知结构。学生将识记并理解诗歌的基本构成要素，如意象、比兴、韵律等。他们能够描述诗歌的意境，解释诗歌的表现手法，并能够比较不同诗歌的风格和主题。通过阅读和分析《行行重行行》，学生将能够归纳总结诗歌的常见特征，并在新的诗歌作品中运用这些知识进行解读。

2.能力目标

学生将通过本课学习，提升诗歌鉴赏和分析的能力。他们能够独立完成诗歌的阅读和分析任务，并能够设计简单的诗歌解读方案。此外，学生将学会在小组合作中分享观点，共同完成对复杂诗歌文本的解读。通过这些活动，学生将能够综合运用阅读、批判性思维和沟通技巧。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生对诗歌的热爱和对美的追求。学生将通过诗歌鉴赏，感受古人的情感和思想，增强对传统文化的认同感。同时，课程将引导学生形成对诗歌审美的个人见解，培养他们的审美情趣和人文素养。

4.科学思维目标

学生在本课中将学习如何运用科学思维方法来鉴赏诗歌。他们将学会通过逻辑推理和批判性分析，识别诗歌中的隐喻和象征，并能够构建自己的诗歌解读模型。此外，学生还将学习如何从不同的角度评估诗歌的价值和意义。

5.科学评价目标

学生将学会如何评价诗歌作品。他们将被引导建立评价标准，能够对诗歌的创意、语言表达和情感传达进行有效评价。此外，学生将学会反思自己的阅读和分析过程，并能够对同伴的作品给出建设性的反馈。通过这些活动，学生将发展自我监控和元认知能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是理解诗歌《行行重行行》中的意象和意境，以及诗人表达的情感。学生需要掌握如何分析诗歌的比兴手法，理解诗人在字里行间流露出的情感，并能将这些情感与自己的生活经验相联系。重点在于培养学生的诗歌鉴赏能力，使他们能够通过阅读诗歌来感知和理解诗人的心境。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生深入理解诗歌中的意象和意境，这是由于诗歌的象征性和抽象性较高。学生可能难以把握诗人的情感流动和意象的深层含义。难点成因包括对古典文学背景知识的缺乏以及对诗歌表现手法的理解不足。为了突破这一难点，教学将采用多角度的阅读策略，包括对诗人生平和时代背景的介绍，以及通过图像和音乐等多感官体验来辅助理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、关键词汇解析的PPT。

教具：准备图表展示诗歌意象和意境，模型辅助理解比兴手法。

音频视频资料：收集与诗歌主题相关的音频、视频片段。

任务单：设计引导学生进行诗歌分析和创作的任务单。

评价表：制定诗歌鉴赏能力评价标准。

预习教材：要求学生预习《行行重行行》。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境：

（投影展示一幅古风山水画，背景音乐选用古典琴曲）

教师引导：

同学们，今天我们要一起走进古人的世界，感受古人的情感。请大家欣赏这幅画，你们看到了什么？感受到了什么？

学生分享：

学生分享自己对画面的感受，教师引导学生从画面中联想到自然与人的关系，以及古人对自然的感悟。

教师提问：

那么，古人是如何用文字来表达他们对自然的感悟的呢？今天，我们就来学习一首古诗《行行重行行》。

呈现认知冲突：

（展示《行行重行行》的原文，同时播放一段现代快节奏的音乐）

教师提问：

同学们，这首诗的节奏与我们现在的生活节奏有什么