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人教部编版五年级语文上册第二单元知识点复习资料

同学们，第二单元的学习旅程暂告一段落。这个单元，我们不仅领略了文字的魅力，更在阅读的速度与深度上进行了有益的尝试。为了帮助大家更好地巩固所学，查漏补缺，这份复习资料将与你一同回顾本单元的重点知识。

一、基础知识积累与运用

语文学习的基石在于积累，本单元的生字词、句式等基础知识，你都掌握扎实了吗？

1.生字新词，温故知新

*字音辨析：注意多音字在不同语境下的读音，如“间”（jiān中间/jiàn间隔）、“行”（xíng行走/háng银行）等。对于易读错的字，如“谴责”的“谴”（qiǎn）、“蔺相如”的“蔺”（lìn）、“鸵鸟”的“鸵”（tuó），要反复认读，确保准确。

*字形掌握：仔细观察字形结构，注意易错笔画和偏旁部首。例如，“惰”右边是“有”多一撇；“衡”中间不要写成“鱼”；“荆”是草字头，不要写成“米”字旁。建议通过描红、听写等方式加强记忆。

*字义理解：结合上下文或查字典，理解词语的准确含义。不仅要知道“理所当然”是“按道理应当这样”，更要思考在课文中是形容什么情境。对于“无价之宝”、“完璧归赵”、“负荆请罪”等成语，要了解其典故和引申义。

2.词语积累与辨析

*近义词与反义词：本单元有不少意义相近或相反的词语，如“赞扬”与“谴责”，“胆怯”与“勇敢”，“敏捷”与“迟钝”。通过对比，能更精准地理解和运用词语。

*词语归类：如描写人物品质的词语（同心协力、顾全大局、知错能改），描写速度快的词语（呼啸而过、风驰电掣、迅雷不及掩耳）。有意识地归类整理，有助于丰富词汇量。

*词语搭配：如“保持平衡”、“解决难题”、“创造奇迹”，注意词语之间的合理搭配，这在写作中尤为重要。

3.句子训练与表达

*体会句子含义：对于课文中含义深刻的句子，如“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”要深入思考其蕴含的思想感情和表达效果。

*句式转换：掌握“把”字句、“被”字句的互换，陈述句与反问句的转换等。例如，“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”可以转换为陈述句。

*关联词语运用：理解并正确使用常见的关联词语，如“只要……就……”、“不但……而且……”、“因为……所以……”等，使句子表达更连贯、逻辑更清晰。

二、课文理解与重点句段品析

深入理解课文内容，把握文章主旨，是语文学习的核心。

*《搭石》：本文通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和淳朴的乡风。重点品读描写人们走搭石时协调有序、互相谦让的段落，感受其中蕴含的和谐美。

*《将相和》：由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成，展现了蔺相如的勇敢机智、顾全大局和廉颇的知错能改、勇于担当。思考课文是如何通过人物的语言、行动来刻画人物形象的。理解“将相和”的重要意义。

*《什么比猎豹的速度更快》：这是一篇科普说明文，按照由慢到快的顺序，介绍了多种事物的速度，激发我们探索科学的兴趣。学习本文运用列数字、作比较、举例子等说明方法，体会其表达效果的准确性和生动性。

*《冀中的地道战》：本文介绍了冀中人民在抗日战争时期，为了粉碎敌人的“扫荡”，创造了地道战这一斗争方式，并取得了辉煌的战绩。感受人民群众的无穷智慧和顽强的斗争精神。了解地道的结构特点和作用。

三、语文要素聚焦：学习提高阅读速度的方法

本单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。这是一项非常重要的阅读技能。

*集中注意力，不回读：阅读时要专心致志，尽量一次性读懂，避免频繁回头重读。

*连词成句地读，不要一个字一个字地读：扩大视域，尝试以词语或短语为单位进行阅读，提高阅读的连贯性。

*带着问题读：阅读前先明确阅读目的或带着问题去读，可以提高阅读的针对性和效率。

*抓住关键词句：关注段落的中心句、过渡句以及表示时间、地点、人物、事件的关键词，帮助快速把握主要内容。

*边读边思考：在快速阅读的同时，也要进行初步的理解和判断，而不是单纯追求速度。

在日常阅读中，要有意识地运用这些方法，并进行针对性的练习，逐步提高自己的阅读速度和理解能力。

四、口语交际与习作指导

*口语交际：讲民间故事：本次口语交际要求我们选择自己喜欢的民间故事，绘声绘色地讲给大家听。讲述时，要注意以下几点：首先，要熟悉故事内容，理清故事的起因、经过、结果；其次，讲述时声音要洪亮，吐字要清晰，注意语气和语速的变化，适当加入表情和动作，让故事更生动；最后，要抓住故事的主要情节，不要遗漏关键信息。

*习作：“漫画”老师：本次习作要求我们用文字给一位老师画“漫画”。这里的“漫画”不是指用画笔，而是指用夸张、幽默的