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高级中学名校试卷

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四川省广安市广安区等三地2025-2026学年高三上学期

入学考试历史试题

注意事项

1.本试卷满分100分，考试时间75分钟。

2.答题前,务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。

3.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂对应题目的答案标号，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。

4.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。

5.考试结束后,将答题卡、试卷、草稿纸全部交回。

请考生注意：所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。

一、单选题：共16小题，每小题3分，共48分。

1.春秋时期，中原各国因社会发展较四周戎狄蛮夷先进而自称为华夏，一些诸侯国以“尊王攘夷”等号召组织同盟，合力对抗他们认定的所谓“夷狄”国家。据此可知（）

A.周王室的地位得到提升 B.周边少数民族的威胁增强

C.华夏认同观念得到发展 D.诸侯王对分封秩序的维护

【答案】C

【解析】中原各国自称为华夏并合力对抗“夷狄”，这种区分华夷的行为体现了华夏认同观念在发展，C项正确；春秋时期周王室衰微，诸侯以“尊王攘夷”为号召是利用周天子名义，并非提升周王室地位，排除A项；材料仅表明诸侯组织同盟对抗“夷狄”，未体现周边少数民族威胁实际增强程度，排除B项；诸侯争霸实际上是对分封秩序的破坏，而非维护，排除D项。故选C项。

2.《魏书》载：“（拓跋珪下令）离散诸部，分土定居，不听迁徙，其君长大人，皆同编户”，为便于管理，设立“八部帅”，将“山东六州”的四十余万吏民、百工伎巧迁往平城，“给内徙新民耕牛，计口授田”。拓跋珪此举旨在（）

A.学习中原的农耕文化 B.促进各民族文化认同

C.巩固北魏王朝的统治 D.增强北魏政权合法性

【答案】C

【解析】根据材料“（拓跋珪下令）离散诸部，分土定居，不听迁徙，其君长大人，皆同编户”“四十余万吏民、百工伎巧迁往平城”“给内徙新民耕牛，计口授田”等信息并结合所学知识可知，这些社会管理和经济举措有利于游牧民族走向定居，发展农耕经济，壮大国家实力，巩固北魏王朝的统治，C项正确；“学习中原的农耕文化”并不是材料反映的主旨，而是巩固北魏王朝的统治的手段，排除A项；材料未提及各个民族的文化交流，排除B项；材料中的社会管理和经济举措并未体现是否“增强北魏政权合法性”，排除D项。故选C项。

3.安史之乱后，各道、州拥有留使、留州的赋税定额，使唐代后期经济最为发达的淮南、江南各道，所修建的水利工程比唐前期大为增多。仅以江南各道（包括江西）为例，唐代共修筑大型水利工程67项，而唐后期就占50项。这说明（）

A.税法改革推动了地方建设 B.江南农业更重视精耕细作

C.经济重心实现南移的结果 D.战乱推动了两税法的实施

【答案】A

【解析】根据材料中“各道、州拥有留使、留州的赋税定额”“唐代共修筑大型水利工程67项，而唐后期就占50项”并结合所学知识可知，唐朝中后期实行的两税法，在保障中央政府财政收入的前提下，留足余额给地方，进而推动地方经济发展，这说明税法改革推动了地方建设，A项正确；材料不涉及生产工具的变革，不能体现精耕细作，排除B项；南宋时经济重心完成南移，且选项C因果颠倒，排除C项；虽然战乱推动两税法，但材料未直接解释材料中的建设现象，无法直接得出推行两税法，排除D项。故选A项。

4.从唐代中期到宋代末期，江西、福建、广东交界处的大片山区，曾经接受过五次大规模的外来移民，分别是安史之乱后、唐末五代宋初、两宋和平时期、两宋之际、宋元之际。这些移民与本土人混合后，福建汀州等地士人群体“风声气习颇类中州”。这反映了（）

A.移民促进当地经济发展 B.士人易受外来因素的影响

C.人口迁移推动文化认同 D.南方山区与中原习俗趋同

【答案】C

【解析】根据材料“这些移民与本土人混合后，福建汀州等地士人群体‘风声气习颇类中州’”和所学可知，从唐代中期到宋代末期，北方社会环境动荡，北民南迁，助推了文化认同，C项正确；材料强调的是文化层面，非经济层面，排除A项；材料强调的是移民促进文化融合，非士人易受外来因素的影响，排除B项；“趋同”的说法过于绝对，排除D项。故选C项。

5.早在元朝正式建立前，忽必烈就采用了汉式年号“中统”，即“中华开统”之寓意；他还在《建国号诏》中宣称元朝是尧舜禹汤、秦汉隋唐的合法继承者，即“绍百王而纪统”。这表明（）

A.“汉化”改革成效显著 B.华夏认同得到进一步增强

C.民族平等推动社会发展 D.皇帝的权力获得空前强化

【答案】B

【解析】由材料可知，忽必烈把自己的合法性建立在接续历代中原统治者基础上，体现了华夏认同的观念，B项正确；A选项史实错