高一语文,如何上好第一节课.docxVIP

高一，是学生整个中学学习生涯中一个至关重要的转折点。告别熟悉的初中，踏入全新的高中校园，学生们内心充满了对未知的好奇、期待，或许还有一丝忐忑。而语文，作为母语学科，其第一节课的意义远不止于知识的传授，它更肩负着安抚新生情绪、建立学科认同感、激发学习兴趣、初步塑造师生关系的多重使命。因此，如何精心设计并上好这第一堂语文课，对语文教师而言，是一项值得深入思考和细致准备的课题。

一、师生初相识，语文“新”认识

第一节课的开端，不宜急于灌输知识，而应首先致力于营造一种轻松、愉悦、平等的课堂氛围。师生之间的初次见面，是建立良好互动的基石。

1.亲切的自我介绍，而非刻板的“官方声明”：教师的自我介绍应避免简单罗列姓名、职称。可以尝试从一个与语文相关的小故事、一句自己喜爱的诗、或者一个有趣的语文现象入手，巧妙地将自己的性格、教学理念和对语文的热爱传递给学生。例如，可以问学生：“大家觉得‘语文’这两个字，拆开来看，‘语’是什么？‘文’又是什么？”引发思考的同时，也自然地将话题引向语文，并融入自己的理解。这种方式远比“我是你们的语文老师，我叫某某某”更能拉近与学生的距离，让学生感受到老师的亲和力与人文气息。

2.倾听学生的“语文之声”：在简单的自我介绍之后，应给予学生表达的机会。可以设计一些开放性的问题，如“提到语文，你首先想到什么？”“你最喜欢语文学习的哪个部分？（阅读、写作、朗诵、文言文等）为什么？”“你希望在高中语文课上学到什么，或者有什么困惑？”。鼓励学生畅所欲言，教师则认真倾听，适时记录。这不仅能让教师快速了解学生的语文基础、兴趣点和普遍困惑，更重要的是让学生感受到被尊重和重视，从而更积极地投入到课堂中来。对于学生提出的困惑，不必急于给出标准答案，可以作为后续教学的关注点。

3.重塑语文形象，打破刻板认知：许多学生对语文的印象可能还停留在“背课文、默古诗、做阅读、写作文”的枯燥循环中。第一节课，教师有责任引导学生重新认识语文。可以通过生动的案例，展现语文的魅力：它是“举头望明月，低头思故乡”的深情，也是“指点江山，激扬文字”的豪情；它是《红楼梦》的人情练达，也是《呐喊》的振聋发聩；它是生活中的广告文案，也是网络上的流行语汇；它关乎表达，关乎理解，关乎思维，更关乎生活。要让学生明白，高中语文不仅仅是知识的积累，更是视野的拓展、思维的训练和素养的提升。它与生活息息相关，充满了乐趣与挑战。

二、明确航向，共筑课堂“约定”

在初步建立情感连接和学科认知后，第一节课还需要让学生明确高中语文学习的“航向”和课堂“约定”。

1.勾勒学习蓝图，明确目标与方法：简要介绍高中语文学习的主要模块（如现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用、写作等），但重点不在于罗列知识点，而在于阐述各模块的学习目标和核心能力要求。例如，阅读不仅是读懂内容，更是学习分析结构、品味语言、概括主旨、评价观点；写作不仅是完成一篇文章，更是学会观察生活、独立思考、清晰表达。同时，要引导学生思考高中语文学习的方法，强调主动参与、深度思考、广泛阅读、勤于练笔的重要性。可以分享一些实用的学习建议，如建立摘抄本、读书笔记，养成每日阅读的习惯等，但避免变成空洞的说教。

2.共商课堂规范，营造良好氛围：课堂是师生共同的学习空间，良好的课堂氛围需要共同维护。可以与学生一起讨论并确立一些基本的课堂规范，如“认真倾听，积极思考”“勇于发言，尊重异见”“按时完成作业，独立思考”“保持专注，不做与课堂无关的事”等。这种“约定”式的规范，比教师单方面宣布的“纪律”更容易被学生接受和遵守，也能培养学生的规则意识和主人翁精神。强调课堂是一个允许犯错的地方，鼓励学生大胆提问、质疑和表达。

3.介绍课程资源，搭建学习平台：简要介绍教材的使用方法，推荐一些优秀的课外读物、报刊杂志、文学网站或学习APP等，为学生打开更广阔的语文学习视野。如果有班级图书角、学习小组等计划，也可以在此初步提及，激发学生的参与热情。

三、点燃兴趣，播撒“乐学”种子

第一节课的尾声，应当是充满希望和期待的。要设法点燃学生对未来语文学习的兴趣，播下“乐学”的种子。

1.精彩“导入”预告，激发探索欲望：可以选取一个富有悬念或趣味性的语文知识点、一个引人深思的故事片段、一首优美的诗歌、一段经典的影视台词，或者提出一个富有挑战性的问题，作为后续课程的“引子”，吊足学生的胃口。例如，可以朗读一段文采斐然的散文，让学生感受语言的魅力；或者提出一个关于某个汉字起源或词语辨析的小问题，引发学生的好奇心。

2.布置“特别”作业，延续学习热情：第一份作业不宜繁重，可以布置一些轻松有趣、能引发思考或情感共鸣的任务。例如，“我的语文故事”——写一段关于自己与语文的经历或感受；“我最喜欢的一本书/一篇文章/一句诗”推荐及理由简述；或者“我对高中语