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2025年下学期小学数学教研组工作总结

本学期，小学数学教研组在学校领导的关心指导下，在全体数学教师的共同努力下，紧紧围绕学校整体工作部署及学期初制定的教研计划，以深化“双减”政策为导向，以落实新课标理念为核心，以提升课堂教学质量为目标，扎实开展各项教研活动，努力探索小学数学教学的有效途径与方法。现将本学期工作总结如下：

一、主要工作与成效

（一）深化理论学习，更新教学理念

本学期，教研组始终将理论学习放在首位，组织全体教师持续深入学习《义务教育数学课程标准》及相关解读材料，深刻领会核心素养导向下的数学教学新要求。通过集体学习、专题研讨、线上分享等多种形式，引导教师准确把握数学学科的育人价值，将“三会”核心素养（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）融入日常教学的各个环节。我们重点研讨了“如何在小学数学教学中培养学生的量感、数感与几何直观”，并结合具体教学内容进行了案例分析，使老师们对新课标的理解从理论层面逐步走向实践层面，为教学实践提供了有力的理论支撑。

（二）聚焦课堂教学，提升教学质效

课堂是教学的主阵地。本学期，教研组以“打造高效、灵动、有思维深度的数学课堂”为目标，积极开展系列课堂教学研讨活动。

1.主题式课例研究：围绕“大单元教学”“跨学科学习”“数学实践活动”等主题，组织开展了多次专题课例研讨。各年级组推选骨干教师执教示范课、研究课，课后进行集中评议与反思。通过“备课—上课—评课—改进—再实践”的循环研究模式，老师们在研讨中碰撞思想，在思辨中深化理解，有效提升了对新课改背景下课堂教学的驾驭能力。例如，在“图形与几何”领域，我们尝试了“问题情境—自主探究—合作交流—应用拓展”的教学模式，学生的空间观念和动手操作能力得到了有效培养。

2.作业设计与优化：严格落实“双减”政策，我们组织教师深入研究作业设计的策略与方法，力求在“减量提质”上下功夫。各年级组结合教学内容和学生实际，设计了分层、弹性、个性化的作业，如实践性作业、探究性作业、趣味性作业等，减少了机械重复的训练，增强了作业的针对性和有效性。同时，我们也加强了对作业批改与反馈的研究，提倡面批面改、小组批改等多种形式，及时了解学生的学习状况，帮助学生解决学习困难。

（三）教研活动的开展与深化

1.常规教研活动：坚持每周一次的集体备课和每月一次的主题研讨活动。集体备课做到“定时间、定地点、定内容、定中心发言人”，重点研究教材教法、学情分析、教学目标、教学重难点及教学过程的设计等。主题研讨则围绕当前教学中的热点、难点问题展开，如“如何在计算教学中培养学生的运算能力”“如何提高数学课堂的提问有效性”等，通过研讨，老师们统一了思想，明确了方向，形成了共识。

2.听评课活动：本学期，我们组织了“人人一堂公开课”活动，要求每位教师都要上一节公开课，全组教师参与听课、评课。在评课过程中，我们坚持“以生为本”的原则，从学生的学习状态、学习效果出发，客观评价课堂教学的得失，提出改进建议。通过听评课活动，老师们相互学习，取长补短，教学水平得到了共同提高。此外，我们还鼓励教师积极参加校内外的各类教研活动和培训学习，拓宽视野，更新观念。

（四）教师专业成长

1.青年教师培养：针对教研组内青年教师较多的特点，我们制定了青年教师培养计划，采用“师徒结对”“骨干教师引领”等方式，帮助青年教师快速成长。师傅们在备课、上课、作业批改、班级管理等方面给予徒弟悉心指导，徒弟们虚心学习，积极请教。同时，我们也为青年教师提供了更多的展示平台，如让他们承担公开课、专题发言等任务，促进他们在实践中锻炼和提升。

2.教学反思与总结：鼓励教师坚持撰写教学反思和教学总结，要求每位教师每学期至少撰写两篇高质量的教学反思和一篇教学总结。通过反思，老师们不断总结经验教训，改进教学方法，提升教学智慧。我们还定期组织教学反思交流会，让老师们分享自己的反思成果，相互启发，共同进步。

（五）学生核心素养的培养

我们始终坚持“立德树人”的根本任务，在数学教学中注重培养学生的核心素养。通过数学文化的渗透、数学史的介绍，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学情怀和科学精神；通过解决实际问题的教学，培养学生的应用意识和创新能力；通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通表达能力。本学期，我们还组织了数学手抄报比赛、数学口算比赛、数学思维挑战赛等活动，丰富了学生的课余生活，激发了学生学习数学的积极性和主动性，学生的数学核心素养得到了一定程度的提升。

二、存在的问题与反思

在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中还存在一些不足和问题：

1.理论学习的深度和广度有待加强：虽然我们组织了多次理论学习活动，但部分教师对新课标的理解还不够深入，将理论与实践相结合的能力还有待