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人教部编版四年级下册语文教案-《乡下人家》

一、教材分析

《乡下人家》是人教部编版小学语文四年级下册的一篇精读课文。本文以质朴而生动的语言，描绘了乡下人家独特、迷人的生活画卷。课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等几个充满生活气息的场景，字里行间流露出作者对乡村生活的喜爱与赞美之情。

课文的语言清新自然，富有画面感，善于通过平凡的事物展现乡村生活的美。拟人化的描写手法和生动形象的比喻，使景物描写更加鲜活有趣。教学中，应引导学生感受乡村生活的美好，体会作者的情感，并学习作者观察和表达的方法。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力。他们对自然风光和乡村生活可能有一些感性的认识，但对于如何细致观察、有序描写景物，以及如何体会文章蕴含的情感，还需要教师的引导。部分学生可能对乡村生活比较陌生，需要通过图片、视频或联系生活实际来帮助理解。此外，学生对拟人等修辞手法已有初步接触，本课可在此基础上进一步巩固和深化。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好。

*学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法，体会拟人化写法的好处。

2.过程与方法：

*通过朗读、默读、品读等多种形式的阅读，理解课文内容，感受乡村生活的韵味。

*借助图文结合、联系生活实际等方法，体会重点词句的含义和表达效果。

*通过小组合作探究，交流对乡村生活的感受和对课文语言的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受乡村生活的自然和谐、朴实美好，培养热爱家乡、热爱生活的情感。

*体会作者对乡村生活的热爱与赞美之情。

四、教学重难点

*重点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情；学习作者抓住特点描写景物的方法。

*难点：理解课文最后一句话“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的含义；体会拟人化写法在文中的作用。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含乡村风光图片、相关视频、重点词句等）；准备课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集有关乡村生活的图片或小故事（可选）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们生活在城市里，每天看到的是高楼大厦、车水马龙。那你们有没有去过乡下？对乡下生活有什么样的印象呢？（学生自由发言，分享感受）

2.揭示课题：今天，就让我们一起走进乡下人家，去感受那里独特的田园风光和生活气息。（板书课题：乡下人家）齐读课题，注意读出喜爱的语气。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要描写了乡下人家的哪些生活场景？

2.检查字词：

*出示本课生字词（如：屋檐、构成、装饰、凤仙、顺序、朴素、率领、倘若、和谐、催眠曲等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思（如：“朴素”、“倘若”、“和谐”等）。

3.再读梳理：课文为我们描绘了乡下人家的哪些画面呢？请同学们快速默读课文，用简洁的语言概括一下。（教师根据学生回答，相机板书：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、春笋探头、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦）

（三）品读感悟，体会情感

1.感受“独特、迷人”：同学们，作者用生动的笔触为我们展现了这么多乡下生活的场景。在作者眼中，乡下人家是怎样的呢？请找出课文中最能概括作者对乡下人家整体印象的一句话。（引导学生找出中心句：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”）

*理解“独特”和“迷人”的含义。（“独特”指独有的，与众不同的；“迷人”指使人陶醉，使人迷恋。）

*这句话在文中起到了什么作用？（总结全文，点明中心，表达了作者对乡下人家的赞美之情。）

2.品味具体场景：

*学习第一、二自然段（瓜藤攀檐、鲜花轮绽）：

*指名朗读，思考：乡下人家的屋前有什么？作者是怎样描写这些景物的？

*重点研读：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

*这里运用了什么写作手法？（对比）

*为什么作者觉得瓜藤比石狮子、大旗杆“可爱多了”？（因为瓜藤自然、朴素、充满生机，而石狮子、大旗杆显得威严、呆板，不亲切。）

*对于门前的鲜花，作者用了哪些词语来形容