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小学语文人教版四年级上册21《搭石》优质课公开课教案资格证面试试讲教案

《搭石》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。本文作者刘章以质朴的语言，描绘了家乡人民摆搭石、走搭石的一幕幕生活场景，字里行间洋溢着乡亲们无私奉献的美好品质和一心为他人着想的淳朴民风。课文语言平实，情感真挚，于平凡中见伟大，是对学生进行情感熏陶和语文素养培养的优秀范例。教学中应引导学生品味语言，感受情感，体会作者如何通过具体事例来展现人物品质和家乡风貌。

【学情分析】

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对生活中的平凡事物和朴素情感有一定的感知基础，但对于“搭石”这一特定时代、特定地域的事物可能缺乏直观体验。因此，在教学中需要通过图片、视频或生动的描述帮助学生建立感性认识。同时，学生对于通过人物的动作、语言、神态等细节描写来体会人物情感和品质的方法还需进一步巩固和深化。他们乐于朗读，也乐于表达自己的见解，但在体会文本深层含义和作者情感方面可能还存在一定难度，需要教师的有效引导和点拨。

【教学目标】

1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，感受乡亲们走搭石的情景。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，体会重点句子的含义。学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

3.情感态度与价值观：感受乡亲们淳朴、善良、乐于助人的美好品质，体会搭石所承载的浓浓乡情，培养学生敬老爱幼、互助友爱的情感。

【教学重难点】

*重点：感受乡亲们走搭石的情景，体会作者描写的美，以及搭石所体现的乡亲们的美好情感。

*难点：理解“搭石，构成了家乡的一道风景”的深刻含义，体会作者借搭石所颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。

【教学准备】

1.多媒体课件：包含搭石图片、相关视频片段（如溪水、人们过搭石的情景）、重点词句等。

2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字新词和不理解的句子。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.师：同学们，我们的家乡都有一些独特的风景，可能是一条小河，一座石桥，或是一片田野。今天，老师要带大家去认识北方山区里一种平凡却又不平凡的事物——搭石。（板书课题：21搭石）

2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：什么是搭石？搭石有什么用？课文为什么要写搭石？）带着这些问题，让我们走进课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“谴”qiǎn、“惰”duò、“绰”chuò等）。

*重点指导书写：“衡”（中间不要写成“鱼”）、“序”（注意笔顺）。

*理解词义：用找近义词、联系上下文等方法理解“谴责、懒惰、协调有序、人影绰绰”等词语。

3.再读课文：思考课文主要写了关于搭石的哪些内容？（学生讨论交流，教师引导概括：摆搭石、走搭石）

三、聚焦“摆搭石”，感受责任

1.默读课文第2自然段，思考：人们是怎样摆搭石的？找出相关句子读一读。

2.交流：

*“无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”

*引导学生抓住“只要……一定……”“直到……才……”等词语，体会乡亲们摆搭石时认真负责的态度。

*想象画面：如果你是其中一位乡亲，看到不平稳的搭石，你会怎么想？怎么做？

3.小结：这普普通通的搭石，摆放时却如此用心，这不仅仅是石头，更体现了乡亲们一心为他人着想的美好心灵。

四、课堂小结，布置作业

1.今天我们初步认识了搭石，了解了乡亲们是怎样摆搭石的。这些平凡的搭石，承载着乡亲们怎样的情感呢？我们下节课继续探究。

2.作业：

*熟读课文。

*抄写本课生字新词。

*思考：搭石给你留下了怎样的初步印象？

第二课时

一、复习回顾，导入新课

1.听写词语：搭石、山洪暴发、谴责、懒惰、平稳、协调有序。

2.师：通过上节课的学习，我们知道了搭石是乡亲们在小溪里摆放的石头，是为了方便大家过河。那么，人们走搭石的情景又是怎样的呢？这节课，我们就一起去感受那独特的“风景”。

二、品读“走搭石”，感悟美好

1.自由朗读第3自然段，找出描写人们走搭石情景的句子，用“~~~~”划出来。

2.重点研读：

*“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

*理解“协调有序”：你从哪些词语感受到“