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《校园“红绿灯”》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《校园“红绿灯”》教案是针对2025—2026学年使用的教材，属于小学低年级的道德与法治课程。本课内容紧扣教学大纲和课程标准，旨在培养学生的安全意识和社会责任感。课程内容与单元主题紧密相连，通过“红绿灯”这一生活常见元素，引导学生学习交通规则，提高自我保护能力。核心概念包括交通安全意识、规则意识和社会责任感，技能方面则侧重于规则遵守和自我保护的实践操作。

2.学情分析

针对低年级学生，他们具备一定的认知能力和生活经验，对校园生活有一定的了解。但他们对交通安全规则的认识尚浅，自我保护意识较弱。学生的认知特点表现为形象思维占主导，兴趣倾向偏向于游戏和互动。可能存在的学习困难包括对交通信号灯的混淆、对安全规则的理解不够深入等。教学设计需充分考虑学生的这些特点，确保教学活动生动有趣，易于理解。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生了解基本的交通安全规则，认识到遵守规则的重要性，提高自我保护能力。达标水平要求学生能够熟练识别红绿灯，理解其含义，并在日常生活中自觉遵守交通规则。教学策略将采用情境模拟、游戏互动、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并列举校园内常见的交通安全标志。

解释：理解红绿灯在不同情境下的含义和作用。

描述：描述遵守交通规则的重要性以及违反规则可能带来的后果。

2.能力的目标

设计：在模拟情境中设计安全过马路的方案。

评价：评价同伴设计的交通安全方案的有效性。

运用：在实际生活中运用所学知识，遵守交通规则。

3.情感态度与价值观的目标

树立：树立遵守规则、尊重生命的价值观。

培养：培养自我保护意识和责任感。

表达：在小组讨论中积极表达对交通安全的看法。

4.科学思维的目标

分析：分析交通规则与校园安全的关系。

推理：推理不同交通规则背后的原因。

批判：批判性地思考如何改进校园交通安全措施。

5.科学评价的目标

评价：评价自身在交通安全方面的表现。

反馈：根据评价结果调整自己的行为。

反思：反思遵守交通规则对个人和社会的意义。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握校园交通安全规则，特别是红绿灯的含义和作用。教学难点在于培养学生的安全意识和自我保护能力，特别是在复杂交通环境下的应变能力，这需要通过情境模拟和实际操作来逐步克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、交通规则图表、模拟交通场景的教具、相关视频资料以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集校园交通安全的相关资料。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架。确保所有教学资源齐全，以支持互动式教学和学生的积极参与。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段校园交通安全警示视频，引发学生对校园交通安全的关注。

2.教师引导：“同学们，你们刚才看到的视频里有哪些交通安全规则？这些规则对我们有什么重要性？”

3.学生活动：学生观看视频，思考并回答问题。

（二）新授（20分钟）

1.活动设计：教师展示校园交通安全规则图表，讲解红绿灯的含义和作用。

2.教师引导：“同学们，今天我们来学习校园交通安全规则，首先请看这张图表，谁能告诉我红绿灯分别代表什么意思？”

3.学生活动：学生观察图表，回答问题。

（三）巩固（15分钟）

1.活动设计：分组进行角色扮演，模拟校园交通安全场景。

2.教师引导：“同学们，现在请你们分成小组，模拟一下在校园里过马路、骑自行车等场景，注意遵守交通规则。”

3.学生活动：学生分组讨论，进行角色扮演。

（四）小结（10分钟）

1.活动设计：教师总结本节课所学内容，强调交通安全的重要性。

2.教师引导：“同学们，今天我们学习了校园交通安全规则，希望大家能够把所学知识应用到实际生活中，做到遵守规则，保护自己和他人的安全。”

3.学生活动：学生回顾所学内容，分享自己的学习体会。

（五）作业（10分钟）

1.活动设计：布置课后作业，要求学生绘制一幅校园交通安全宣传画。

2.教师引导：“同学们，今天的作业是绘制一幅校园交通安全宣传画，希望大家能够发挥创意，用画笔传递交通安全的重要性。”

3.学生活动：学生根据教师要求，完成课后作业。

（六）教学反思

1.活动设计：课后，教师对教学过程进行反思，总结教学效果。

2.教师引导：“同学们，今天的课程结束了，让我们一起回顾一下今天的学习内容，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。”

3.学生活动：学生回顾所学内容，提出自己的看法和建议。

（七）教学评价

1.活动设计：通过课堂观察、作业完成情况、小组讨论等手段，对学生的学习效果进行评价。

2.教师引导：