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2025年中小学心理健康教育工作总结(2篇)

2025年中小学心理健康教育工作总结

在2025年，中小学心理健康教育工作在社会各界的高度重视和学校的积极努力下，取得了显著的成效。这一年，我们围绕提升学生心理素质、促进学生全面发展的目标，开展了一系列扎实有效的工作，为学生的健康成长奠定了坚实的基础。

一、工作开展情况

1.课程建设与教学改革

完善课程体系：依据不同年级学生的心理发展特点，我们精心构建了一套科学系统的心理健康教育课程体系。小学低年级着重培养学生的情绪认知与表达能力，通过生动有趣的故事、游戏和活动，让学生认识自己的情绪，学会用恰当的方式表达喜怒哀乐。例如，在课堂上组织“情绪猜猜猜”的游戏，教师展示不同情绪的表情图片，让学生猜测对应的情绪，激发了学生的学习兴趣。小学中高年级则注重培养学生的人际交往和自我管理能力，引导学生学会与他人友好相处，合理安排学习和生活时间。中学阶段的课程则侧重于帮助学生树立正确的价值观和人生观，增强应对挫折和压力的能力。针对中学生面临的学业压力和青春期困惑，我们开设了“压力管理”“青春期心理健康”等专题课程，引导学生正确看待压力和变化，培养积极乐观的心态。

创新教学方法：为了提高心理健康教育课程的实效性，我们积极探索创新教学方法。采用案例教学法，选取学生身边的真实案例进行分析讨论，让学生在具体情境中学习解决问题的方法。如在讲解人际交往中的冲突处理时，展示学生之间因为争抢玩具、意见不合等引发的冲突案例，引导学生分析原因，提出解决方案。角色扮演法也是我们常用的教学方法之一，让学生通过扮演不同的角色，体验不同的情感和行为，增强对他人的理解和共情能力。此外，我们还充分利用多媒体资源，制作生动形象的教学课件和视频，丰富教学内容，提高学生的学习积极性。

2.心理咨询与辅导服务

建立心理咨询室：各中小学均建立了规范的心理咨询室，配备了专业的心理咨询设备和舒适的咨询环境。心理咨询室每天定时开放，为学生提供了一个安全、私密的咨询空间。咨询室的布置温馨舒适，摆放着柔软的沙发、绿色的植物和舒缓的音乐，让学生在放松的状态下敞开心扉。

开展个体咨询与团体辅导：专业的心理咨询教师为有心理困扰的学生提供了个性化的个体咨询服务。在咨询过程中，教师运用倾听、共情、引导等专业技巧，帮助学生解决心理问题，缓解情绪压力。同时，针对一些具有共性问题的学生群体，开展了团体辅导活动。例如，为刚进入初中的新生开展“适应新环境”的团体辅导，帮助他们尽快适应新的学习和生活节奏；为面临中考、高考压力的学生开展“考前心理调适”的团体辅导，传授应对考试压力的方法和技巧。

开通心理热线和网络咨询平台：为了方便学生随时随地获得心理支持，我们开通了心理热线和网络咨询平台。学生可以通过电话、微信、QQ等方式与心理咨询教师进行沟通交流。心理热线和网络咨询平台安排了专人值班，确保学生的咨询问题能够得到及时回复和解决。在疫情期间，心理热线和网络咨询平台发挥了重要作用，为学生提供了及时的心理援助，缓解了他们的焦虑和恐慌情绪。

3.心理健康测评与档案管理

开展心理健康测评：定期组织学生进行心理健康测评，全面了解学生的心理健康状况。我们采用了专业的心理健康测评工具，如症状自评量表（SCL-90）、抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）等，对学生的情绪、人际关系、学习压力等方面进行测评。测评结果为我们开展有针对性的心理健康教育工作提供了科学依据。

建立学生心理健康档案：为每位学生建立了心理健康档案，记录学生的测评结果、咨询记录、心理成长轨迹等信息。心理健康档案实行电子化管理，方便教师随时查阅和跟踪学生的心理健康状况。通过对心理健康档案的分析，我们可以及时发现学生的心理问题隐患，采取相应的干预措施。同时，心理健康档案也为学生的综合素质评价提供了重要参考。

4.心理健康教育活动开展

举办心理健康教育月活动：每年的[具体月份]定为心理健康教育月，各中小学围绕“关注心理健康，拥抱美好未来”的主题，开展了形式多样、内容丰富的心理健康教育活动。举办心理健康知识讲座，邀请专家学者为师生和家长传授心理健康知识和应对策略；开展心理健康主题班会，让学生在讨论和分享中增强心理健康意识；组织心理健康手抄报、征文比赛等活动，激发学生对心理健康的关注和思考。

开展心理健康拓展训练：组织学生参加心理健康拓展训练活动，培养学生的团队合作精神、沟通能力和应对挑战的能力。拓展训练项目包括信任背摔、盲人方阵、高空断桥等，让学生在挑战自我的过程中，增强自信心和心理素质。例如，在信任背摔项目中，学生需要站在高处向后倒下，依靠队友的支撑来保证安全。通过这个项目，学生学会了信任他人，同时也感受到了团队的力量。

加强家校合作：通过举办家长学校、家长会、亲子活动等形式，加强与家长的沟通与合作，共同关注学