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《教学设计1
一、教学目的
1、学习生，了解的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
3、激发学生对的喜爱，对大自然的喜爱。
4、试仿说仿写课文第四自。
二、教学重点难点
体会文中优美语句，知道作者介绍的顺序。
三、教学准备
多课件
四、板书设计：
16、
叶嫩绿郁郁葱葱
花火红多小喇叭
果笑扒
子（色）红白相间晶莹透亮
（味）酸溜溜甜津津
五、教学过程：
（一）、复习导入
1、，今天我们继续学习第16课读——学生读课题
2、课文中的你读熟了吗？（出示）老师来验收一下吧。（指名读、
齐读）
枣庄咧开抽出
仿佛甚至肚皮扒开喜
讯甜津津急切活泼
张望驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜
3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）（指名领读）
郁郁葱葱的绿叶火红的花
活泼的小喇叭熟透了的
笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿
设计意图：让学生巩固课文的生。
师：生字记住了，又读得这么好，肯定是多读了书的结果。下面
请大家看看的几幅，它的叶、花、果，再闭上眼睛想的叶、
花、果样子的，用自己的话说一说。
设计意图：让学生自己对先有个印象，再来学课文，将更深刻。
4、现在，老师和一起来到了枣庄，让我们一起去园看看吧！
（二）、精读训练
1、自由读课文，看看课文中作者是怎样来写叶、花、果的。
设计意图：让学生细细地品读课文，逐步了解的叶、花、果的特点。
2、指名交流
3、看到的叶子。（师：叶子怎么样？你是从哪读到的，请你来读一
读，齐读）
板书：叶嫩绿郁郁葱葱
4、看到的花。
（1）你看到了怎么样的花？
生回答（火红的花得多花的形状像小喇叭）（板书：花）
（2）师出示句子：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石
榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼
的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）指名交流：A你觉得火红的花怎么样（颜色美）；（板书：火红）
B得多、开得盛，谁也看到了这么多的花？（板书：多）你能给大
家来读一读吗？
C我们从“鼓着劲儿”可看出得怎么样？（得生机勃勃）你能
读出这股劲儿吗？
（指名读、齐读）（板书：小喇叭）
（4）指导朗读，我们再次把这段话来读一读，读出得多，开得盛。
5、热闹了好一阵的花渐渐地谢了，树上结出了一个个小“热闹”
意思，花会热闹吗？这儿为什么用热闹？生交流
过度：于是我们在园里见到了一个个
（1）出示句子：热闹了好一阵的花渐渐地谢了，树上结出了一个个小
一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄
中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
（2）指名读这句句子，其他同学找出表示先后顺序的字或词
先是、逐渐、最后
（3）出示：青绿色——青中带黄——黄中带红——一半儿红，一半儿黄
请你来排一排：先是——逐
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