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2025年苏教版三年级数学下册全册教案

前言

本教案严格依据2022年版《义务教育数学课程标准》要求，结合苏教版三年级数学下册教材内容与三年级学生认知特点编写。旨在通过精心设计的教学活动，引导学生经历数学知识的形成过程，培养数学思维能力、运算能力和解决实际问题的能力，同时渗透数学文化，激发学习兴趣。本教案注重教学方法的灵活性与多样性，强调师生互动与生生合作，力求使每个学生都能在原有基础上获得数学素养的提升。教师在实际教学中，可根据班级具体情况进行适当调整与创新。

第一单元两位数乘两位数

单元概述

本单元是在学生已经掌握表内乘法、两位数乘一位数以及整十数乘整十数（口算）的基础上进行教学的。内容主要包括两位数乘两位数的口算（不进位）、估算、笔算（进位与不进位）以及用两步连乘解决实际问题。学好本单元，不仅能为以后学习多位数乘法打下坚实基础，也能进一步提高学生解决实际问题的能力。

教学重点与难点

*重点：两位数乘两位数的笔算方法，理解算理；能正确进行计算。

*难点：理解两位数乘两位数笔算中第二部分积的书写位置及其所表示的意义；用两步连乘解决实际问题时，找准中间问题。

课时安排建议（约十课时）

*两位数乘整十数的口算与估算：一课时

*两位数乘两位数的笔算（不进位）：两课时

*两位数乘两位数的笔算（进位）：两课时

*练习课：一课时

*用两步连乘解决实际问题：两课时

*整理与复习：一课时

分课时教学设计思路（示例）

第一课时：两位数乘整十数的口算与估算

*教学目标：

1.使学生经历探索两位数乘整十数（不进位）口算方法的过程，理解算理，掌握口算方法，并能正确口算。

2.使学生在具体情境中，初步学会用两位数乘整十数的估算解决简单的实际问题，增强估算意识，发展估算能力。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，获得成功的体验。

*教学过程要点：

*情境导入：创设与学生生活相关的购物或活动场景，如“学校图书管理员要为阅览室采购新书，每套书有若干本，每本多少元，买这样的几十套需要多少钱？”引导学生列出两位数乘整十数的算式，激发学习兴趣。

*探索口算方法：以“24×10”为例，引导学生思考：10个24是多少？可以怎样计算？鼓励学生自主探索，可能会出现：24×10=24×(9+1)=216+24=240；也可能先算24×1=24，再在24后面添一个0得240。重点引导学生理解第二种方法的算理：10个十是100，所以在积的末尾添0。通过对比，优化算法。

*巩固口算：设计不同形式的口算练习，如直接口算、看谁算得快、口算接龙等，并适时引导学生总结口算两位数乘整十数的一般方法。

*学习估算：结合具体问题情境，如“王老师带了500元钱，想买30个单价为18元的书包，够吗？”引导学生思考：不需要精确计算时，可以怎样估计？18接近20，20×30=600，18×30600，但500元够吗？进一步引导学生将18看作20，20×30=600，实际比600少，但18×30=540，540500，所以不够。让学生体会估算的价值和方法的灵活性。

*课堂小结与拓展：回顾本节课所学知识，强调口算的简便方法和估算的策略。布置一些结合生活实际的估算和口算练习作为作业。

（后续单元及课时教学设计思路，将按照类似结构，围绕各单元核心内容展开，注重过程性引导与方法渗透，此处从略。）

第二单元千米和吨

单元概述

本单元是学生在已经认识了米、分米、厘米、毫米等长度单位和千克、克等质量单位的基础上，进一步学习更大的长度单位“千米”和质量单位“吨”。这是对计量单位体系的一次重要扩展，有助于学生更好地理解和描述现实世界中较大的距离和较重的物体。

教学重点与难点

*重点：认识千米和吨，建立1千米的长度观念和1吨的质量观念；掌握千米与米、吨与千克之间的进率及简单换算。

*难点：初步建立1千米和1吨的实际感知，能结合生活实际选择合适的单位。

课时安排建议（约三课时）

*认识千米：一课时

*认识吨：一课时

*练习课（包括简单的单位换算和实际应用）：一课时

分课时教学设计思路（示例）

第一课时：认识千米

*教学目标：

1.使学生认识长度单位“千米”，知道1千米=1000米，能进行简单的单位换算。

2.使学生通过观察、体验、推算等活动，初步建立1千米的长度观念。

3.使学生感受数学与生活的密切联系，了解千米在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

*教学过程要点：

*复习导入，引出新知：回顾已学的长度单位（米、分米、厘米、毫米），并让学生比划1米、1厘米