教学质量提升专题会议上，校长发言：聚焦课堂提实效，锚定质量谋发展，聚力书写教育教学新答卷.docxVIP

教学质量提升专题会议上，校长发言：聚焦课堂提实效，锚定质量谋发展，聚力书写教育教学新答卷

各位老师、同志们：

大家下午好！

时序过半，学期渐深。今天我们齐聚一堂，召开这场教学质量提升专题会，没有空泛的部署，只有务实的研判；没有华丽的辞藻，只有真切的期许。教育质量是学校的立身之本、发展之基，更是我们每位教育工作者的初心所系、使命所在。这些年，我们携手并肩，在办学路上收获了诸多认可与荣誉，这是全体同仁共同奋斗的成果，值得我们珍视。但近期系列质量监测与学情分析反馈的情况，让我们不得不清醒认知：教学质量的提升已进入“爬坡过坎”的关键期，不进则退、慢进亦退，此刻唯有直面短板、精准发力，才能守住教育初心，不负家长重托。

一、溯源追本：质量之困，源于态度之疏、状态之怠

“教者，师之责也；学者，生之本也。”教育教学的成效，从来都与教师的态度和状态紧密相连。在我们的队伍中，从不缺敬业奉献的榜样：有人深耕讲台数十载，潜心钻研教学；有人心系学生成长，主动俯身辅导，这些坚守与付出，是学校发展的底气与脊梁。但与此同时，一些影响教学质量的不良现象，如暗流涌动，亟待我们警醒。

有的同志备课“走过场”，沿用旧案不加修正，忽视学情变化与教材更新，把经验变成“守旧的借口”；有的课堂“两张皮”，公开课精雕细琢，常态课松散随意，把40分钟的黄金教学时间当成“熬时长的间隙”；还有的心态“提前躺平”，沉迷过往成绩，不愿钻研新教法、对接新考情，把“吃老本”当成“安身的资本”。

这些问题，听来刺耳，却真实存在。我们是命运与共的教育共同体，回避问题只会让差距拉大，纵容懈怠只会让质量滑坡。每一位教师的课堂，都承载着几十个家庭的希望；每一次敷衍，都可能耽误一个孩子的未来。唯有端正态度、提振状态，才能筑牢质量根基。

二、精准发力：抓实三端，把课堂、作业、考试做深做细

教学质量的提升，从不是空喊口号就能实现的，而是要落实到每一堂课、每一次作业、每一场考试中。正如教育家陶行知所言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”我们要聚焦核心环节，精准发力突破，让每一项教学工作都见实效、有温度。

聚焦课堂主阵地，把40分钟用出“含金量”。课堂是教学的核心，是质量生成的关键。一方面，备课要“精准对标”，必须立足本届学生的认知特点、知识基础，重新梳理重难点，设计贴合学情的教学环节与互动问题，坚决摒弃“拿来主义”的敷衍备课；另一方面，授课要“务实求真”，杜绝“满堂灌”“放羊式”教学，多些师生互动、生生研讨，少些机械刷题、被动接受，确保知识当堂消化、问题当堂解决，让课堂真正成为学生探究求知的乐园。

抓实作业落脚点，让练习发挥“诊断力”。作业是检验教学效果的重要抓手，更是巩固知识的关键载体。当前，“题海战术”“敷衍批改”等问题，不仅加重学生负担，更浪费教学资源。后续我们要坚持“少而精”的作业设计原则，紧扣重难点精选习题，避免机械重复；坚持“细而实”的批改要求，不仅要圈点错误，更要批注思路，督促学生及时订正，做到“错题不过夜、问题不积累”；坚持“全而准”的辅导导向，把更多精力投向中等生和后进生，主动关注沉默的学生，精准对接需求，让辅导有针对性、有实效性。

用好考试体检仪，让数据成为“改进依据”。考试的核心价值不在于排名比高低，而在于查漏补缺、优化教学。当前，“考完即过”“只看分数不找问题”的现象，让考试失去了应有意义。下一步，我们要严守“分析、反思、改进”三步法：每位教师必须深入分析本班学科成绩，找准共性薄弱点；各备课组要集中研讨，反思教学中的疏漏与不足；全体教师要针对问题制定具体改进措施，把反思成果转化为教学行动，让考试真正为教学提质赋能。

三、压实责任：锚定行动，让担当与落实贯穿始终

“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”教学质量的提升，最终要靠责任落实、靠行动支撑。后续学校将摒弃华而不实的“花架子”，聚焦核心任务，层层压实责任，让每一项要求都落地生根。

我们要健全责任体系，杜绝“好坏一锅端”。从校领导到中层干部，再到备课组长、任课教师，要明确各自职责，形成“人人有责、层层尽责”的工作格局。将教学质量与绩效考核、评优评先直接挂钩，让敬业奉献者受认可、获激励，让敷衍懈怠者有压力、知奋进。

我们要强化过程督导，杜绝“走过场式检查”。学校将常态化开展巡课听课，深入课堂了解真实教学状态；定期检查备课教案、作业批改情况，确保各项教学要求落到实处。督导结果及时反馈、限期整改，让问题早发现、早解决。

我们要搭建成长平台，助力教师专业提升。定期组织教研沙龙、名师示范课、新教法培训等活动，为教师交流学习、深耕教学提供支撑，引导全体教师主动跳出“舒适区”，摒弃“躺平心态”，在专业成长的道路上持续精进。

各位老师、同志们，教学质量的提升没有捷径可走，唯有脚踏实地、深耕不辍。每一堂精心准备的课，每一次认真批改的作业，每