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2025年中学物理教师资格《教学设计能力》冲刺卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

考生注意：

1.请根据题目要求，在指定位置作答。

2.教学设计部分需体现对教学目标、重难点、过程、评价等的整体规划，内容应具体、可行、符合新课标理念。

3.实验设计部分需明确实验目的、所需器材、主要步骤、预期现象与分析等。

一、阅读下列材料，回答问题。

某中学物理教师计划讲授“牛顿第二定律”一节内容。该章节属于力学部分，学生已掌握力、质量、加速度的基本概念以及牛顿第一定律。部分学生对数学运算和抽象概念理解较慢，但对身边的物理现象好奇心强。本节课旨在帮助学生理解加速度与力、质量的关系，并能运用公式F=ma进行简单的计算和分析。

请根据以上材料，完成以下教学设计任务：

1.教学目标：设定本节课的明确、具体、可测量的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。

2.教学重难点：

*教学重点：

*教学难点：

3.教学过程设计：

*导入环节：设计一个能够激发学生学习兴趣，自然引入“力、加速度关系”的导入方案（约5分钟）。

*新课讲授：

*设计实验探究“加速度与力关系”的方案（包括主要步骤、器材、数据记录与处理建议）。说明如何引导学生分析实验现象，得出初步结论。

*设计实验探究“加速度与质量关系”的方案（包括主要步骤、器材、数据记录与处理建议）。说明如何引导学生分析实验现象，得出初步结论。

*教师如何引导学生综合实验结论，归纳总结牛顿第二定律的内容和公式F=ma，并进行简要的公式推导或解释。

*巩固练习：设计2-3道练习题，用于巩固学生对公式F=ma的理解和应用，题目应有一定层次性。

*课堂小结：设计一个简洁有效的课堂小结方案，帮助学生梳理本节课的核心内容。

4.教学资源利用：说明在本节课的教学过程中，可以选用哪些现代教育技术资源（如视频、动画、模拟实验软件等）来辅助教学，并简述其作用。

5.教学评价设计：设计至少两种课堂评价方式（如提问、观察、练习反馈等），用于检测学生对教学目标的达成情况。

二、某版本的物理教材在讲解“光的折射”时，引入了一个生活实例：将筷子插入盛有水的碗中，从水面上方看，筷子好像在水面处折断了。请设计一个5分钟左右的课堂导入方案，利用该生活实例引入“光的折射”现象，要求方案能激发学生思考，并自然过渡到对折射现象的探究学习上。

三、针对高中物理“匀变速直线运动”的内容，学生普遍觉得公式较多，应用时容易混淆。请你作为物理教师，设计一个教学片段，旨在帮助学生理清匀变速直线运动的基本公式及其适用条件，提高公式的应用能力。请说明该教学片段的主要思路和具体实施方法。

四、在设计“电路分析与计算”的教学方案时，如何体现科学探究的过程？请结合具体的教学内容或环节，阐述在教学设计中如何引导学生经历“提出问题-猜想假设-设计实验-收集证据-分析论证-得出结论-评估交流”的科学探究过程。

试卷答案

一、

1.教学目标：

*知识与技能：理解牛顿第二定律的内容，知道加速度与力、质量的关系；掌握公式F=ma，能运用公式进行简单的计算；能区分力和加速度的瞬时对应关系。

*过程与方法：通过实验探究，学习控制变量法；体验从实验现象中分析、归纳物理规律的过程；培养数据处理和分析能力。

*情感态度与价值观：感受物理规律的简洁美和普适性；培养严谨求实的科学态度和合作精神；激发探索物理现象的兴趣。

2.教学重难点：

*教学重点：理解加速度与力、质量的关系；掌握并应用公式F=ma。

*教学难点：理解控制变量法的应用；把握加速度、力、质量三者之间的矢量关系和瞬时对应关系。

3.教学过程设计：

*导入环节：教师可以展示一个力推物体、物体运动状态改变的图片或视频，或进行简单的课堂演示（如用弹簧测力计拉弹簧，观察伸长情况与拉力关系），提出问题：“力越大，物体运动状态改变的越快吗？运动的快慢变化与物体本身的性质（如轻重）有什么关系？”引发学生思考，自然引入对加速度、力、质量关系的探究。

*新课讲授：

*探究“加速度与力关系”：

*方案：使用气垫导轨或光滑水平面上的小车，附上位移传感器或光电门。保持小车质量m不变，改变水平拉力F（如使用不同数量的钩码），测量小车的加速度a。记录多组F和a的数据。

*步骤：连