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《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案

一、课题名称

走进唏哩呼噜的奇妙世界——《小猪唏哩呼噜》阅读分享课

二、授课年级

小学二年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、授课类型

课外阅读指导课

五、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生回顾《小猪唏哩呼噜》的主要故事情节，初步了解小猪唏哩呼噜的形象特点。

*指导学生学习边阅读边思考，尝试用简单的词语或句子概括小猪的性格特征。

*鼓励学生有感情地朗读自己喜欢的片段，感受语言文字的魅力。

2.过程与方法：

*通过猜读、讨论、角色扮演、朗读分享等多种形式，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动参与阅读过程。

*培养学生提取信息、概括大意和初步评价人物的能力。

3.情感态度与价值观：

*通过阅读，感受小猪唏哩呼噜的天真、善良、勇敢、乐观和孝顺，培养学生积极向上的生活态度。

*引导学生体验阅读的乐趣，乐于与他人分享阅读感受，培养良好的阅读习惯。

六、教学重难点

1.教学重点：引导学生感受小猪唏哩呼噜的可爱形象，体会他身上的优秀品质（如勇敢、善良、懂事、乐观等）。

2.教学难点：引导学生联系生活实际，理解小猪行为背后的原因，并能从中受到启发，学会做一个像唏哩呼噜一样的好孩子。

七、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（PPT）：包含作者孙幼军简介、《小猪唏哩呼噜》封面、主要人物图片（小猪唏哩呼噜、猪妈妈、猪爸爸、大灰狼、狐狸先生等）、精彩片段文字、相关问题等。

*《小猪唏哩呼噜》书籍若干（学生人手一本或小组一本）。

*小猪唏哩呼噜的头饰或图片卡片。

2.学生准备：

*课前阅读《小猪唏哩呼噜》（至少阅读主要章节）。

*准备自己喜欢的一个小故事或片段，尝试有感情地朗读。

八、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

*师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生答）今天老师给大家带来一位特别可爱的小动物朋友，他是谁呢？（出示小猪唏哩呼噜的图片）大家看看，他有什么特别的地方？（引导学生观察图片，自由发言）

*师：他有一个非常有趣的名字，叫做“唏哩呼噜”。（板书课题：小猪唏哩呼噜）大家猜猜，他为什么叫这个名字呢？（生自由猜测）

*师：想知道答案吗？答案就藏在我们这本《小猪唏哩呼噜》里。今天，就让我们一起走进唏哩呼噜的奇妙世界，去认识这位可爱的朋友吧！

（二）整体感知，回顾内容（约10分钟）

1.作者简介：

*师：这本书是由我国著名的儿童文学作家孙幼军爷爷写的。孙爷爷特别会讲故事，他写的故事幽默又有趣，深受小朋友们的喜爱。《小猪唏哩呼噜》就是他的代表作之一。

2.回顾主要内容：

*师：课前我们已经读过这本书了，谁来说说，这本书主要讲了小猪唏哩呼噜的哪些故事呢？（生自由发言，教师根据学生回答，简要梳理故事脉络，如：唏哩呼噜是谁、他怎样吓跑了大灰狼、他给妈妈买橘子、他当保镖、他上学等）

*师：在这些故事中，你最喜欢哪个故事？为什么？（引导学生简单说说自己喜欢的故事及原因，初步感知人物形象）

（三）聚焦形象，品读感悟（约15分钟）

1.感受“唏哩呼噜”的可爱与天真：

*师：我们知道了小猪为什么叫“唏哩呼噜”，是因为他吃饭的时候声音特别响，“唏哩呼噜、唏哩呼噜”。（可以模仿一下，引发学生兴趣）从这个名字和这个小细节，你觉得唏哩呼噜是一只怎样的小猪呢？（可爱、天真、吃饭香等）

*（出示“唏哩呼噜是谁”片段）师：我们来一起读一读这段文字，感受一下他的可爱。（师生共读或指名朗读）

2.体会“唏哩呼噜”的勇敢与善良：

*师：唏哩呼噜不仅可爱，他还非常勇敢呢！还记得他遇到大灰狼的故事吗？（生简述）他那么小，面对大灰狼，害怕吗？（生答）但他是怎么做的？（引导学生说出唏哩呼噜用智慧吓跑了大灰狼，或者虽然害怕但没有退缩）

*（出示“小猪吓跑了大灰狼”精彩片段）师：我们来看看当时的情景，请同学们小声读一读，想一想，唏哩呼噜哪里让你觉得他很勇敢？（生讨论交流，如：他虽然吓得腿发软，但还是坚持说自己有枪；他巧妙地利用了“枪”——其实是刺猬，吓跑了大灰狼）

*师：除了勇敢，唏哩呼噜还是一只非常善良、懂事的小猪。他为什么要去给妈妈买橘子？（生答：妈妈过生日）他遇到了谁？（狐狸）狐狸是怎么骗他的？（生答）他最后买到橘子了吗？（生答）虽然被狐狸骗了，但他有没有因此就不帮助妈妈了呢？（引导学生体会唏哩呼噜对妈妈的爱和他的善良本性）

3.角色扮演，深化理解：

*师：同学们，我们刚才一起感受了唏哩呼噜的可爱、勇敢和善良。现在，老师想请几位同学来演一演唏哩呼噜和狐狸的对话，谁愿意来试试？（请2-3名学生分别扮演唏哩呼噜和狐