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2025新苏教版五年级下册数学教案

一、教学内容

本课时内容选自2025年新苏教版小学数学五年级下册第X单元《简易方程》的起始课——《认识方程》第一课时。主要包括：理解方程的含义，会用含有未知数的等式表示简单的数量关系，初步体会方程的思想。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生在具体的情境中，理解方程的含义，知道什么是方程，能正确判断一个式子是不是方程。

2.使学生在观察、比较、抽象、概括的过程中，经历从具体情境中寻找等量关系并用含有未知数的等式表示的过程。

3.使学生初步体会方程的思想，为后续学习解方程和用方程解决实际问题打下基础。

（二）过程与方法

1.通过创设具体的问题情境，引导学生经历从实际问题中抽象出等量关系，并尝试用含有字母的式子表示的过程。

2.鼓励学生自主探索、合作交流，在比较、辨析中理解方程的本质特征。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验用数学符号表示数量关系的简洁性和准确性，激发学习数学的兴趣。

2.在探究活动中，培养学生乐于思考、勇于质疑、合作交流的学习习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解方程的含义，掌握方程必须具备的两个条件：含有未知数、是等式。

（二）教学难点

从具体情境中找出等量关系，并正确地用含有未知数的等式表示出来。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT）、天平实物或模拟天平图片、一些用于称量的实物（如苹果、砝码等）、学习单。

学生准备：预习课本相关内容，准备练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，我们已经学习过用字母表示数，字母可以帮助我们简洁地表达一些数量关系。今天，我们先来做一个小小的游戏，看看大家能不能用我们学过的知识来解决一些新问题。（出示天平实物或清晰的天平图片）大家看，这是什么？（引导学生回答：天平）

师：天平是用来做什么的呢？（测量物体质量的）当天平两边保持平衡的时候，说明了什么？（两边物体的质量相等）

师：非常好。现在，老师在天平的左边放了一个苹果，右边放了两个50克的砝码，天平刚好平衡了。（可配合课件动态演示或实物操作）谁能用一个式子来表示天平现在的状态？

（引导学生思考，尝试写出：苹果的质量=50克+50克或苹果的质量=100克）

师：如果我们不知道这个苹果的质量，能不能用一个字母来表示它呢？比如，我们用字母“x”表示苹果的质量。那么，这个关系又可以怎样表示呢？

（学生尝试写出：x=50+50或x=100）

师：同学们写得都不错。像这样含有未知数的等式，在数学上还有一个特别的名字，今天我们就一起来认识它——方程。（板书课题：认识方程）

（二）探究新知，理解概念

1.感知等量关系，初步认识方程

师：刚才我们通过天平认识了一个简单的方程。现在，老师这里还有几个天平的情境，请大家仔细观察，看看哪些能用类似的式子来表示天平的平衡状态。

（课件出示教材中的情境图，如：天平左边一个文具盒（用x表示）和一支5元的钢笔，右边是25元；天平左边两个相同的皮球（每个用y表示），右边是一个60克的砝码；天平左边三个正方体（每个用z表示）和一个20克砝码，右边是一个100克砝码等。也可根据实际教材内容调整）

师：请同学们选择其中一个你喜欢的情境，先想一想天平两边的数量关系是怎样的，然后尝试用含有字母的式子把它表示出来，写在你的练习本上。写完后，可以和同桌小声交流一下你的想法。

（学生独立思考，尝试书写，教师巡视指导，关注学生是否能准确找到等量关系并用字母表示未知数。）

师：好，时间到。哪位同学愿意分享一下你选择的情境和写出的式子？

（引导学生逐一汇报，教师根据学生汇报情况，将不同的式子板书在黑板上，例如：

x+5=25

2y=60

3z+20=100

……）

师：同学们都非常善于思考。我们来看黑板上这些式子，它们有什么共同的特点呢？

（组织学生小组讨论，引导学生观察、比较，总结出这些式子都含有未知数，并且都是等式。）

2.抽象概括，形成方程概念

师：像x=100，x+5=25，2y=60，3z+20=100这样，含有未知数的等式叫做方程。（教师边说边板书方程的定义，并重点强调“含有未知数”和“等式”这两个关键词。）

师：谁能结合黑板上的例子，再来说说什么是方程？（让学生复述，加深理解。）

师：现在，请大家思考一下，一个式子要成为方程，必须具备哪两个条件？（引导学生明确：一、含有未知数；二、是等式。）

3.辨析巩固，深化理解

师：我们已经知道了什么是方程。现在老师这里有一些式子，请大家判断一下，它们是不是方程？为什么？

（课件出示一些式子，如：

3+5=8（不是，没有未知数）

4x+7