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新人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教学设计及反思

前言

《赵州桥》是新人教版小学语文三年级上册的一篇经典课文，它以简洁生动的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。作为一名语文教师，我深感上好这篇课文，不仅能让学生领略古代建筑的风采，更能激发他们的民族自豪感和对传统文化的热爱。因此，我对本课的教学设计进行了反复琢磨，力求在教学中实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。

一、教学设计

（一）教材分析

《赵州桥》是一篇说明性的课文。课文共有三个自然段，条理清晰。第一自然段介绍了赵州桥的位置、名称、设计者和建造年代。第二自然段重点描写了赵州桥的雄伟和坚固，通过对“长”、“宽”的具体数字（此处教学时可转化为学生能感知的长度概念，如“相当于我们几个教室的长度”）以及“大桥洞”、“小桥洞”独特设计的描述，展现了其建筑的科学性和实用性。第三自然段则突出了赵州桥的美观，具体描绘了桥面两侧石栏上精美的雕刻。课文语言准确、形象，是培养学生观察能力、理解能力和表达能力的良好范例。

（二）学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，但对于古代建筑的了解有限，对“拱形”、“减轻冲击力”等科学原理的理解存在困难。他们好奇心强，乐于动手操作和直观感受。因此，教学中应多运用直观教学手段，创设情境，引导学生主动探究。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写本课要求掌握的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*初步了解赵州桥的特点，感受其雄伟、坚固、美观。

2.过程与方法：

*通过朗读、默读、品读等多种形式的阅读，理解课文内容。

*学习作者观察事物的方法和准确运用词语的能力。

*借助图片、简笔画等辅助手段，培养学生的空间想象能力。

3.情感态度与价值观：

*感受赵州桥的悠久历史和独特魅力，激发对古代建筑的兴趣。

*体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

（四）教学重难点

*重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，感受课文的语言美。

*难点：理解赵州桥设计的巧妙之处及其好处，体会劳动人民的智慧。

（五）教学准备

教师：制作包含赵州桥图片、相关视频（如桥梁结构动画演示）、重点词句的多媒体课件；准备生字词卡片。

学生：预习课文，查阅关于赵州桥的资料（可选）。

（六）教学过程

第一课时

1.创设情境，导入新课

*（出示图片：现代桥梁与赵州桥对比）谈话导入：同学们，我们见过各种各样的桥，有横跨江河的大桥，有小巧玲珑的石桥。今天，老师要带大家去认识一座特别的桥，它已经有一千四百多年的历史了，依然屹立不倒，它就是——赵州桥。（板书课题，齐读课题）

*看到这个题目，你想知道什么？（引导学生提问，如：赵州桥在哪里？它是什么样子的？是谁建造的？）

2.初读课文，整体感知

*自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。

*检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“济”、“匠”、“抵”、“雕”等字的读音和写法。

*理解部分词语：雄伟、坚固、设计、创举、美观、雕刻等。

*再读课文，思考：课文主要向我们介绍了赵州桥的哪些特点？（引导学生找出关键词：雄伟、坚固、美观）

3.细读感悟，体会“雄伟”与“坚固”

*学习第一自然段：

*指名朗读，思考：赵州桥在哪里？叫什么名字？是谁设计建造的？有多少年历史了？

*教师小结，强调赵州桥的历史悠久。

*学习第二自然段：

*默读第二自然段，思考：从哪些句子可以看出赵州桥很雄伟？

*学生交流，重点品读“赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”

*引导学生体会“五十多米”、“九米多宽”所表现出的桥的规模。（可结合教室长度、宽度进行对比感知）

*指导朗读，读出赵州桥的气势。

*赵州桥除了雄伟，还具有什么特点？（坚固）

*为什么说它坚固？（设计独特）

*理解“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

*（出示赵州桥结构简笔画或动画演示）引导学生观察“大桥洞”和“小桥洞”的位置和作用。

*小组讨论：这种设计好在哪里？（“既……又……”的句式，让学生明白一举两得的好处）

*理解“创举”：以前没有过的，了不起的设计。

*指导朗读第二自然段，读出对赵州桥坚固和巧妙设计的赞叹。

4.巩固练习，指导书写

*抄写本课生字词。