人教版必修一第一章从实验学化学第二节物质的量的单位摩尔教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版必修一第一章从实验学化学第二节物质的量的单位摩尔教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

学段：高中一年级

教学大纲：本节课根据人教版必修一的教学大纲，旨在让学生掌握物质的量的单位摩尔及其相关概念，为后续化学学习打下基础。

课程标准：本节课符合《普通高中化学课程标准》中“物质的量及其应用”这一模块的要求，强调学生对物质的量概念的理解和运用。

考试要求：本节课内容与高中化学学业水平考试和高考内容相关，要求学生掌握摩尔的概念、单位以及计算方法。

测试目标：通过本节课的学习，学生能够理解物质的量概念，掌握摩尔的单位，并能够进行物质的量的计算。

达标水平：学生能够熟练运用摩尔的概念和单位进行物质的量的计算，能够解决简单的化学问题。

学情分析：

知识储备：学生已具备一定的化学基础知识，了解物质的组成和性质。

生活经验：学生对日常生活中常见物质的组成和性质有一定的认识。

技能水平：学生具备一定的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

认知特点：学生对抽象概念的理解能力有限，需要借助具体实例进行学习。

兴趣倾向：学生对化学实验和化学现象感兴趣。

学习困难：学生可能对物质的量概念理解不透彻，容易混淆物质的量和物质的量的单位。

教学策略：

教学方法：采用讲解、演示、练习等多种教学方法，结合具体实例，帮助学生理解和掌握摩尔的概念。

教学过程：通过引入实例、讲解概念、进行练习，引导学生逐步理解和掌握摩尔的概念和计算方法。

教学评价：通过课堂提问、课后作业等方式，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

二、教学目标

知识目标：

说出：摩尔的定义及其与物质的量的关系。

解释：摩尔的单位及前缀的意义。

列举：摩尔在化学计量中的应用实例。

能力目标：

设计：能够根据化学方程式计算物质的量。

评价：能够分析化学问题，运用摩尔进行解答。

说出：能够进行物质的量与质量、体积等的换算。

情感态度与价值观目标：

说出：认识到摩尔在化学学科中的重要地位。

解释：理解学习摩尔的必要性和意义。

评价：培养严谨的科学态度和良好的学习习惯。

科学思维目标：

设计：运用类比法，将摩尔的概念与日常生活中的量进行比较。

解释：运用推理法，分析摩尔在化学计算中的作用。

评价：运用归纳法，总结摩尔在化学中的应用规律。

科学评价目标：

评价：能够正确运用摩尔进行化学计算。

评价：能够分析摩尔在化学实验中的应用。

评价：能够评价摩尔在化学学科中的重要性。

三、教学重难点

教学重点：掌握摩尔的概念、单位及其与物质的量的关系，能够进行物质的量的计算。

教学难点：理解摩尔在化学计量中的应用，特别是物质的量与质量、体积等之间的换算，以及如何运用摩尔进行复杂的化学计算。难点在于学生对抽象概念的把握和计算方法的熟练运用。

四、教学准备

教师准备：制作包含摩尔概念、单位换算实例的多媒体课件，准备相关图表和模型，确保实验器材和化学药品的齐全，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表，以及规划黑板板书内容。

学生准备：预习教材中关于物质的量的内容，收集与摩尔相关的资料，准备画笔、计算器等学习用具。

教学环境：布置教室，确保小组座位合理排列，为小组讨论和实验操作提供空间。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师展示生活中常见的化学物质，如食盐、糖、水等，引导学生回顾物质的组成和性质。

提问：我们如何准确地描述这些物质的多少？

引出物质的量概念，并介绍摩尔作为物质的量的单位。

2.新授

时间：35分钟

教学任务：

任务一：摩尔的概念

活动方案：

教师讲解摩尔的定义，强调摩尔是物质的量的单位，表示含有与12克碳12中原子数目相同数目的粒子的物质的量。

展示碳12原子的结构模型，帮助学生理解摩尔的含义。

通过实例，如1摩尔水分子含有6.02×10^23个水分子，使学生直观地感受到摩尔的数量级。

预期行为：

学生能够说出摩尔的定义。

学生能够理解摩尔与物质的量的关系。

任务二：摩尔的单位

活动方案：

教师讲解摩尔的单位，包括摩尔（mol）、克/摩尔（g/mol）等。

展示单位换算的实例，如1摩尔水的质量为18克。

引导学生进行单位换算练习，巩固所学知识。

预期行为：

学生能够说出摩尔的单位。

学生能够进行物质的量与质量的单位换算。

任务三：摩尔的应用

活动方案：