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武汉市中学语文教师职称晋升专业考试试题

考试说明

本试卷旨在全面考察武汉市中学语文教师的专业素养、教育教学能力及研究反思水平，为职称晋升提供科学依据。考试内容涵盖语文专业知识、课程标准理解与应用、教学设计与实施、教学评价、教育科研及教师专业发展等方面。请考生仔细阅读题目要求，按规定作答，确保答案的专业性、逻辑性与实践性。

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一、语文专业知识与素养(共20分)

(一)单项选择题(每题2分，共10分)

1.下列关于现代汉语语法的表述，不正确的一项是()

A.汉语表示语法意义的主要手段是语序和虚词。

B.“他已经走了”中的“了”是动态助词，表示动作的完成。

C.“美丽的校园”是偏正短语，“校园美丽”是主谓短语。

D.复句是由两个或两个以上的单句组成的句子。

2.下列对古代诗文常见意象的解读，有误的一项是()

A.“柳”常与“留”谐音，故在古典诗词中多用来表达离别之情或思乡之情。

B.“明月”在古诗中常象征思乡怀人、高洁情怀或时光流逝等。

C.“登高”这一行为在唐诗中往往与壮志难酬、游子思乡、忧国忧民等情感相关联。

D.“杜鹃”（子规）的意象通常传达出欢快喜悦、生机勃勃的情感。

3.下列关于中国古代文学常识的表述，正确的一项是()

A.《诗经》是我国第一部诗歌总集，按内容分为“风”“雅”“颂”，其中“风”大多是宫廷乐歌。

B.杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，多反映社会现实，被誉为“诗仙”。

C.元曲包括散曲和杂剧，关汉卿的《窦娥冤》和王实甫的《西厢记》都是元杂剧的代表作。

D.《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，作者是清代的蒲松龄。

4.下列关于语文课程标准的理解，不正确的一项是()

A.义务教育语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化。

B.高中语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法。

C.语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

D.学习任务群是义务教育和普通高中语文课程内容的组织与呈现方式。

5.下列关于阅读教学的表述，最恰当的一项是()

A.阅读教学的重点是培养学生概括段落大意和中心思想的能力。

B.教师应逐字逐句讲解课文，确保学生理解每一个知识点。

C.阅读教学应引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

D.课外阅读是课内阅读的补充，不必纳入语文教学计划。

(二)填空题(每空1分，共5分)

6.我国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《__________》。

7.“__________，悠然见南山”是东晋诗人陶渊明《饮酒》（其五）中的名句。

8.《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的__________、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

(三)简答题(5分)

9.简要阐述你对“语文学习任务群”这一概念的理解，并举例说明其在高中语文教学中的作用。

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二、课程标准与教材研究(共25分)

(一)简答题(10分)

10.《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》强调“发展逻辑思维”，请结合你的教学实践，谈谈在议论文写作教学中，如何培养学生的逻辑思维能力。

(二)分析题(15分)

11.请以人教版高中语文必修教材中的某一篇文言文（如《劝学》《赤壁赋》《师说》等，任选其一）为例，分析其在培养学生语文核心素养方面的价值，并说明在教学中应如何落实这些价值。

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三、教学设计与案例分析(共30分)

(一)教学设计(18分)

12.请以部编版初中语文教材中的一篇现代文课文（如《背影》《阿长与山海经》《我的叔叔于勒》等，任选其一）为教学内容，设计一个完整的课时教学方案。要求：

（1）明确本课的教学目标（从核心素养四个方面表述）。

（2）确定本课的教学重难点。

（3）简述主要的教学过程（包括导入、文本研读、活动设计、总结拓展等环节，突出师生互动）。

（4）设计至少两个课堂提问，并说明设计意图。

(二)案例分析(12分)

13.阅读下面的教学案例片段，回答问题。

【案例片段】

在某初中语文《孔乙己》的教学中，教师在分析孔乙己的人物形象时，提问：“孔乙己是一个怎样的人？”学生纷纷回答：“可怜的人”“可笑的人”“好喝懒做的人”“迂腐的人”。教师听后，总结道：“同学们说得都有道理，孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子形象，他既可怜又可悲。”随后，教师便按照教案设计，引导学生分析小说的