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四年级数学趣味教学活动方案

一、方案背景与目标

数学，常被视为一门抽象且枯燥的学科，尤其对于四年级学生而言，他们正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。传统的填鸭式教学易使学生产生畏难情绪，扼杀其学习兴趣与探索精神。本方案旨在通过一系列精心设计的趣味教学活动，将抽象的数学知识与生动的生活情境、游戏体验相结合，激发学生学习数学的内在驱动力，培养其数学核心素养，如运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力及应用意识，最终实现“在玩中学，在学中思，在思中乐”的教学愿景。

二、活动对象

小学四年级学生

三、活动时长

可根据具体活动内容及课堂教学安排灵活调整，建议单次活动时长在15-30分钟，可作为课堂教学的补充或单元知识的综合应用。

四、活动准备

1.教师准备：

*依据活动内容准备相应的教具（如数字卡片、图形模型、计数器、七巧板、骰子、测量工具等）。

*设计并制作简单的学具（如任务单、练习纸、游戏规则说明卡）。

*创设与活动主题相关的教学情境。

*准备一些小奖品或激励性评价工具（如小印章、数学之星卡片等）。

*PPT课件（可选，用于展示情境、规则或答案）。

2.学生准备：

*常规学习用品（铅笔、橡皮、练习本）。

*根据具体活动要求，提前准备相关学具（如直尺、三角板、剪刀、彩纸等）。

五、活动内容与实施步骤

活动一：“超市小当家”——购物中的数学奥秘

*活动目标：

1.巩固万以内数的加减法及简单的乘除法运算。

2.体验数学在生活中的实际应用，培养解决问题的能力。

3.培养合作意识与有序思考能力。

*活动准备：

*教师：制作各种商品卡片（标明商品名称、单价，如：故事书25元，铅笔盒18元，足球65元等），设置“收银台”场景，准备若干“人民币”学具（不同面额）。

*学生：每组一张“购物清单”（包含需要购买的商品及数量）。

*实施步骤：

1.情境导入（3分钟）：教师扮演超市经理，宣布“开心超市”开业，邀请同学们扮演小顾客进行购物体验。

2.分组与任务（2分钟）：将学生分成4-6人小组，每组发放“购物清单”和一定数额的“启动资金”。

3.模拟购物（10-15分钟）：

*各小组根据“购物清单”，在“商品区”选择商品，计算所需总金额。

*到“收银台”结账，收银员（可由学生轮流担任或教师担任）核对金额，顾客支付“人民币”并找零。

*若资金不足，小组需讨论调整购买方案；若有剩余，可考虑购买其他心仪小商品或计算结余。

4.分享与交流（5分钟）：邀请小组代表分享购物过程中的计算方法、遇到的问题及解决办法。教师引导学生总结购物中用到的数学知识。

5.活动小结（2分钟）：教师肯定学生的参与热情和解决问题的能力，强调数学在日常生活中的重要性。

活动二：“图形魔术师”——平面图形的奇妙世界

*活动目标：

1.认识并区分常见的平面图形（长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形等）。

2.探索图形的特征及简单的组合与分解。

3.培养空间想象能力和动手操作能力。

*活动准备：

*教师：各种颜色的图形卡片（大小不一）、七巧板、可拼接的磁力图形片、白板。

*学生：每人一套简单的几何图形学具（或用彩纸剪出的图形）、胶水、白纸。

*实施步骤：

1.图形猜猜乐（3分钟）：教师通过描述图形特征（如：有四条边，对边相等，四个角都是直角），让学生猜图形名称，复习旧知。

2.七巧板创意拼（10分钟）：

*学生独立或小组合作，用七巧板拼出指定图案（如：小鱼、房子、人）。

*鼓励学生发挥想象，拼出自己喜欢的创意图案，并给图案命名。

3.图形变变变（10分钟）：

*“图形组合”：用两个或多个相同的三角形能拼成什么图形？用长方形和正方形呢？

*“图案设计”：利用手中的各种图形卡片，在白纸上拼贴出一幅完整的图画（如“我的家”、“公园一角”），并数一数每种图形各用了多少个。

4.作品展示与评选（5分钟）：展示学生的创意拼图和设计作品，进行“最佳创意奖”、“图形运用小能手”等趣味评选。

5.活动小结（2分钟）：引导学生总结图形的多样性和组合的趣味性，感受图形之美。

活动三：“数字谜题大挑战”——逻辑思维的乐园

*活动目标：

1.锻炼数字敏感度和基本运算能力。

2.培养逻辑推理能力和问题解决能力。

3.激发对数学谜题的兴趣，体验挑战成功的喜悦。

*活动准备：

*教师：准备不同难度梯度的数字谜题，如：简单的数独（四宫格或六宫格）、数字找规律、24点游戏牌、算式谜等。

*学生：练习本、铅笔、橡皮。

*实施步骤：

1.