标准化基础知识课程内容调整、实践教学活动方案设计指南、教学大纲、实践教学活动、教育类型调整及专业融合调整示例.pdfVIP

/—

GBZ439462024

附录

A

()

资料性

课程内容调整

A.1教育类型及学历层次

、(、)。、

教育类型主要包括学历教育职业培训含课程进修班继续教育培训学历教育包括专科本科

,、、。

和研究生教育职业培训包括初级中级高级培训以及定制培训

A.2培养目标

,。

根据本文件确立的标准化课程与标准化能力之间的内在联系分别制定不同教育类型的教学目标

———:,。

专科教育使学习者理解基础标准化知识基本具备标准化基础技能和基础素质

———:,。

本科教育使学习者掌握基础标准化知识具备标准化基础技能和基础素质

———:,,,

研究生教育培养标准化高级人才掌握基础标准化知识理解专业领域标准化前沿知识具备

标准化高级技能和高级素质。

———:、、,

职业培训根据培训对象标准化基础以及培训目标为初级中级高级标准化培训分别对应专

、、;,,

科本科研究生层次的培养内容结合培训对象特殊背景和目标紧密联系实际需求有针对

、、。

性地在专科本科研究生教育内容中选择定制培训内容

A.3课程内容调整

,。

A.3.1课程团队宜根据授课对象和授课目的的不同灵活选取适合的课程内容和教学方法包括但不

限于以下几种方式。

———:,,。

大学通识课程采用本文件面向所有大学生注重培养标准化意识和基础知识课程作为学

习者综合素质教育的内容。

———:,。

标准化工程及相关专业课程借鉴本文件优化本专业基本知识课程的教学内容与教学方法

课程用于引导学习者了解标准化的基本原理和方法。

———:,

专业标准化教育课程融合到某个特定专业的基础课中聚焦于该领域的标准化知识和技能

+

的传授。

———、:,,

职业学校培训类课程参考本文件服务于具体培养目标课程根据不同的专业和职业需

,