人教版pep六年级上册UnitWaystogotoschool第五课时教案.docxVIP

人教版pep六年级上册UnitWaystogotoschool第五课时教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课选自人教版PEP六年级上册UnitWaystogotoschool第五课时，属于英语课程中语言技能与语言知识相结合的教学内容。根据课程标准，本节课的教学目标应围绕以下几个方面展开：

知识与技能维度：

核心概念：掌握如何用英语描述出行方式，包括步行、骑自行车、乘坐公交车等。

关键技能：能够运用所学的词汇和句型进行简单的口语交流，表达自己的出行方式。

过程与方法维度：

学科思想方法：通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生主动参与、合作学习，提高语言运用能力。

具体活动：通过角色扮演、小组讨论、游戏等形式，让学生在真实的语言环境中运用所学知识。

情感·态度·价值观、核心素养维度：

学科素养：培养学生良好的英语学习习惯，提高跨文化交际能力。

育人价值：引导学生关注社会生活，培养环保意识，倡导绿色出行。

教学重难点：

重点：掌握出行方式的英语表达，能够运用所学知识进行简单的口语交流。

难点：在真实语境中灵活运用所学知识，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。在出行方式方面，学生有一定的生活经验，能够描述自己常用的出行方式。然而，在语言表达方面，学生可能存在以下问题：

词汇量不足，难以准确表达出行方式。

句型结构单一，缺乏语言表达的多样性。

在真实语境中，语言运用能力有待提高。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

丰富词汇量，帮助学生准确表达出行方式。

拓展句型结构，提高语言表达的多样性。

创设真实语境，提高学生的语言运用能力。

二、教学目标

1.知识目标

在本节课中，知识目标旨在帮助学生建立对出行方式英语表达的系统性认知。学生需要能够：

识记：掌握描述出行方式的英语词汇，如walk,cycle,takeabus等。

by...解：理解并运用基本句型，如Igotoschoolby...。

应用：能够结合实际情况，描述自己的出行方式。

分析：分析出行方式的特点，如步行环保，自行车便捷等。

综合：能够比较不同出行方式的优势和劣势。

2.能力目标

能力目标着重于培养学生运用英语进行实际交流的能力，包括：

操作规范：能够准确使用交通工具的英语表达。

高阶思维：能够从不同角度思考出行方式的影响，如环保、经济等。

综合运用：在小组讨论中，能够综合运用语言技能和知识，共同完成出行方式的调查报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生正确的出行观念和环保意识，包括：

共鸣与认同：通过了解不同出行方式，学生能够认同并接受合理的出行建议。

责任与担当：培养学生对环境保护的责任感，鼓励选择环保的出行方式。

行为转化：学生能够将所学知识应用于日常生活，如提倡低碳出行。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和问题解决能力，包括：

模型建构：通过建立出行方式的模型，学生能够分析不同出行方式的特点。

质疑与求证：鼓励学生对出行方式的选择提出质疑，并寻找证据支持。

创造性构想：引导学生思考如何优化出行方式，以适应不同的需求和情境。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程的反思和对信息的甄别能力，包括：

学习策略反思：学生能够反思自己的学习过程，并提出改进建议。

评价能力培养：学生能够根据评价标准，对同伴的作品进行客观评价。

信息甄别：学生能够识别和评估信息的可靠性，避免误解和误导。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生掌握出行方式的英语表达及其相关词汇和句型。具体包括：

重点一：理解并熟练运用描述出行方式的英语词汇，如“walk”,“cycle”,“takeabus”等。

重点二：能够运用所学词汇和句型，描述自己的出行方式，并进行简单的交流。

重点三：通过角色扮演或小组讨论，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。

这些重点内容是学生后续学习英语交流技能的基础，也是本单元的核心内容。

2.教学难点

教学难点主要在于帮助学生克服在真实语境中运用英语进行交流的困难，具体难点如下：

难点一：在复杂情境中，学生可能难以准确选择合适的词汇和句型。

难点二：学生可能难以在交流中流畅地组织语言，导致表达不连贯。

难点三：对于语言表达中的文化差异，学生可能缺乏足够的敏感性。

为了突破这些难点，教师需要设计多样化的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，以帮助学生逐步克服交流障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含出行方式相关词汇和句型的PPT。

教具：图表展示不同